請給小學科學減負

張永生

摘 要：目前的科學課所涉及的知識點偏多、偏難而且脫離實際，給一線的教師帶來了沉重的教學壓力，也增加了學生的學習難度，的確需要減負。

關鍵詞：小學科學；偏難；脫離實際；偏多；減負

科學課（以前叫自然課）我教過很多年，現在雖然沒教了，但是也經常聽到年輕的同事談到小學科學。我們大家都有一個共同的感受：小學科學太難，需要減負。

我們這個地方是這樣的情況，當年自然課剛剛改為科學課時，我們用的是教科版科學教材，從去年秋季開始又換成了蘇教版科學?？茖W這門課的確太難，給一線的教師增加了不少教學壓力，也讓學生不堪重負。主要體現在以下幾個方面：

一、知識點和考題偏難，不適合學生的年齡特征

有些知識點不要說學生，就是我們教師都很難理解。我們可以舉出以下例子，大家看了就明白我說的是什么意思了。

教科版科學五年級下冊講傅科擺證明地球在自轉。書中有一個閱讀材料，但沒有講清楚，很容易把人繞進去。我們科學教師就有很多疑問。比方，在北半球上空看地球呈逆時針方向轉動，而傅科擺實驗中的刻度盤卻是順時針方向，這是為什么？還比如，我們怎么會看到地面上的刻度在運動呢？直到后來上網查了，我才恍然大悟。原來，擺錘的下面是一根針，地面上鋪的有沙子。當擺錘運動時，這根針就會在沙上留下印記，這些印記才是刻度。擺運動的方向不變，如果地球不自轉，每次的刻度都應該在同一個地方。而地球在逆時針轉動，原有的刻度就會沿逆時針跟著轉動，新的刻度反過來就會沿順時針出現在前一個刻度的旁邊。我們在地球上當然看不到原有的刻度沿逆時針轉動，只能看到新的刻度相對于前面的刻度沿順時針依次出現。這樣解釋才是通順的。我弄明白了，可是當我把它向其他幾個科學教師解釋時，他們依然一頭霧水。教師都搞不清楚，學生如何來理解呢？

還比如，蘇教版三年級科學講到水的表面張力。課本和試卷中都提到水黽漂在水面上是水的表面張力，這就有問題。為什么？這一課還講到了浮力。試卷中有時還問，紙船漂在水面上是什么？當然是水的浮力。都是漂在水面上，兩者都很輕，為什么一個是表面張力，一個是浮力呢？這兩者怎么區分？請注意，這還是三年級上冊科學。對于剛剛接觸科學的學生而言，這是不是太難了？

二、知識和生活實際相脫節

中國地域遼闊，而且這幾十年變化很大。往年的東西放到今天就不合適，外地的東西放到本地也不合適。我們也可以舉出相關的例子。

蘇教版科學三年級上冊問“你家鄉的飲用水來自哪里？它的水質如何？有沒有被污染？污染源在哪里？”就拿我們竹山縣為例，各個鄉鎮的情況肯定有區別；即使同一個鄉鎮，不同的村落也有差別。尤其問水質如何，我們又不是專業的水質監測員，怎么能給出一個準確的結論呢？

蘇教版科學三年級上冊講到水的表面張力，書中提到了水黽漂在水面上。請問，湖北的農村孩子見過水黽嗎？試卷中還提到硬幣漂在水面上。往年的硬幣很輕，可以借助表面張力飄起來；今天的硬幣是太重，很難再漂起來。這些是學生現實中看不到現象的東西，他們怎么去理解？

三、知識點偏多，不便于學生記憶

教科版科學課本還好一點，蘇教版課本這個問題就很明顯。下面是一個科學教師整理的蘇教版三年級科學上冊第一課的知識點：

1.提到科學，我們會想到_________、_________、_________、 _________等。

2.________培育出雜交水稻新品種，被譽為“雜交水稻之父”。

3.中國第一位飛上太空的宇航員是_________。

4._________總是讓我們去探究許多事物，想知道為什么是這樣、那樣的。我們的這些經歷其實和科學家工作的過程十分相似。

5.英國的_________發現了用接種牛痘預防天花的辦法。

6.居里夫人發現了元素_________。

7.明代的醫藥學家_________寫了一部《本草綱目》。

8.科學家工作的過程是__________、__________、_________、_________。

9.科學是提出_________，并想辦法尋找問題_________的過程。

10.1824年，英國人羅杰特發現人眼具有_________，電影就是根據他解釋的原理制作的。

11.本課我們認識的科學家有________、________、________、________等。

請注意，這是小學科學的第一課，竟然有11個知識點，你能告訴我這些知識點中哪些是不重要的嗎？說不定你認為不重要的就是考試要考的。蘇教版科學三年級課本上冊有18課，下冊有20課。照這樣一算，基本上每學期學生要掌握的知識點有一兩百條。學生記得住嗎？中心小學條件好一點，我們可以給學生印出來，讓他們背?？墒?，中心小學學生數多，這么多學生，這么多知識點，教師怎么檢查學生是不是都認真背了？如果是村點小學或教學點，你有這個條件給學生去印嗎？學校的設備、財力支撐得了嗎？如果不印，只有讓學生抄，寫字慢的、學習態度差的學生一節課根本抄不完，甚至不愿意抄，更何談背誦？科學課有的學校一個周四節，還有的地方甚至只有兩節，教學任務怎么完成？

可見，小學科學的確應該減負了。小學科學只需要讓學生通過觀察、實驗、思考了解基本的現象和原理即可，沒必要無限延伸。目前的科學課所涉及的知識點偏多、偏難而且脫離實際，給一線的教師帶來了沉重的教學壓力。尤其在農村的小學，很多科學教師還帶有其他統考科目，或者分管有其他的工作。人的精力是有限的，這對科學教師的身心健康極為不利。而且，我們總是讓學生去死記硬背這么多枯燥的知識點，這與素質教育、減負的初衷相差甚遠，只會導致學生厭學，不利于學生的健康成長，這也違背了科學課的本意。

編輯 魯翠紅