關(guān)于合理配置與利用小學(xué)英語教學(xué)資源的思考

劉隱

摘 要：英語作為一門重要學(xué)科，其教學(xué)成效直接關(guān)系到學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況。在新的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)面前，小學(xué)英語教師如何對(duì)有限的資源進(jìn)行合理配置以及高效利用，則成為需要重點(diǎn)思考的問題。立足于小學(xué)英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀，重點(diǎn)分析了“合理配置與利用小學(xué)英語教學(xué)資源”這一問題，以期找到促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不斷提升的可靠途徑。

關(guān)鍵詞：合理配置；高效利用；小學(xué)英語；課堂教學(xué)；教學(xué)資料；思考

教學(xué)資源的合理開發(fā)與利用，是構(gòu)建高效課堂的重要環(huán)節(jié)。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師積極開發(fā)英語教學(xué)資源，并將其利用在課堂教學(xué)中，能夠提高小學(xué)英語課堂的專業(yè)性，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。遵循經(jīng)濟(jì)原則與教育規(guī)律去配置與利用小學(xué)英語教學(xué)資源，才能讓教學(xué)資源豐富起來，提高小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量。文章針對(duì)小學(xué)英語教學(xué)資源的合理配置以及高效利用問題展開分析研究，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

一、加強(qiáng)小學(xué)英語教師角色的轉(zhuǎn)變

小學(xué)英語教師角色的轉(zhuǎn)化，是小學(xué)英語教學(xué)資源得以合理配置與利用的前提。教學(xué)環(huán)境的變化，要求小學(xué)英語教師從傳統(tǒng)的英語知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變成為課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、實(shí)施者、組織者、參與者與評(píng)價(jià)者。教師要不斷豐富自己的英語專業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)日常教學(xué)研究力度，在搜集教學(xué)資源的同時(shí)，將自己打造成小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)資源。要合理配置與利用教學(xué)資源，教師應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：

1.樹立教學(xué)資源鑒別與開發(fā)意識(shí)

教師能否鑒別教學(xué)資源質(zhì)量的高低，開發(fā)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源，關(guān)系著小學(xué)英語課堂內(nèi)容的合理性。作為小學(xué)英語教師，要建立集合與利用教學(xué)資源的意識(shí)，根據(jù)小學(xué)生的需求分配資源。

2.將自己打造成英語教科書

教師，是知識(shí)的傳遞者，也是知識(shí)的應(yīng)用者。通過優(yōu)化自己的教學(xué)行為，讓小學(xué)生從自己身上了解更多的英語文化，通過師生互動(dòng)糾正口語錯(cuò)誤，是提高教師教學(xué)價(jià)值的實(shí)踐。

比如，在講解On a farm的時(shí)候，教師要針對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在雜志或者其他課外書上搜集一些有關(guān)農(nóng)場(chǎng)主題的圖片，用形象化的教學(xué)資源滿足小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求。在課堂中，將自己打扮成農(nóng)場(chǎng)主，與小學(xué)生交流，能夠提升課堂形象性，將自己與課外內(nèi)容作為教學(xué)資源貢獻(xiàn)給學(xué)生。

二、加強(qiáng)小學(xué)英語教學(xué)模式的改革

加強(qiáng)教學(xué)模式的改革，會(huì)讓原有的教學(xué)資源發(fā)揮完全不一樣的作用。在過去，教師忽視了學(xué)生的口語練習(xí)，很少組織學(xué)生進(jìn)行交際訓(xùn)練，學(xué)生也將自己視為英語圈外人。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中，用所學(xué)知識(shí)去交際，去探索，去實(shí)踐，能夠提高學(xué)生開發(fā)新知識(shí)的能力，讓舊知識(shí)成為資源，讓新知識(shí)成為資源探究的成果。要構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的小學(xué)英語課堂，尊重小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與特點(diǎn)，利用生活中的教學(xué)資源開展教學(xué)，能夠推動(dòng)教學(xué)模式的順利改革。改革教學(xué)模式是小學(xué)英語教學(xué)資源合理配置與應(yīng)用的一種手段，而教學(xué)資源的合理配置與應(yīng)用，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得以優(yōu)化。

比如，在講解My family時(shí)，教師可以讓學(xué)生介紹一下自己的家庭成員，這會(huì)讓每一個(gè)小學(xué)生都成為教學(xué)資源的開發(fā)者。通過小學(xué)生的介紹，許多新的教學(xué)資源走進(jìn)課堂，促進(jìn)課堂內(nèi)容的豐富。教師可以給學(xué)生展示一些學(xué)校教師的圖片，將學(xué)校視為一個(gè)大家庭，引導(dǎo)學(xué)生用身邊的資源去練習(xí)英語表達(dá)，提高學(xué)生的英語能力。

三、加強(qiáng)小學(xué)英語教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與教學(xué)資源的合理配置與利用有著密切的關(guān)系，學(xué)校的一桌一椅，一草一木，都是可利用的教學(xué)資源。教室環(huán)境的布置，師生之間的情感關(guān)系，課堂的語言環(huán)境都是教學(xué)環(huán)境的重要組成部分。

首先，教師要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備是重要的教學(xué)資源，開發(fā)其信息功能，使其作用于小學(xué)英語課堂教學(xué)，能夠促進(jìn)學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。如，在講解Happy Birthday的時(shí)候，教師可以給小學(xué)生播放一段動(dòng)畫片，創(chuàng)造形象的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)小學(xué)生在現(xiàn)代化教學(xué)資源的支持下學(xué)習(xí)英語。

其次，教師要利用自己的英語知識(shí)創(chuàng)造小學(xué)英語課堂軟環(huán)境。小學(xué)英語教材內(nèi)容生動(dòng)形象，課堂學(xué)習(xí)也會(huì)因此教材資源而活躍起來。教師要盡可能用全英文授課，讓小學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的真實(shí)性，促進(jìn)小學(xué)生用英語思維去思考問題。課堂氛圍的真實(shí)與英化，能夠激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)資源配置與利用。

綜上所述，教學(xué)資源的豐富性，直接決定了課堂教學(xué)的高效性。合理配置與利用教學(xué)資源，是小學(xué)英語教學(xué)改革的重要內(nèi)容。改變傳統(tǒng)的教學(xué)資源觀念，做教學(xué)資源的開發(fā)者、配置者與利用者，是新一代小學(xué)英語教師的重要教學(xué)任務(wù)。讓教學(xué)資源的配置與利用可以滿足小學(xué)英語現(xiàn)代化、創(chuàng)新發(fā)展的需求，才能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

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編輯 張珍珍