小學數學教學中發揮學生積極性的探析

李慧

摘 要：小學數學課程是小學學習內容的重要組成部分，也是學生認為比較難學的課程。所以，教師在教學中應該通過應用科學的教學手段，調動學生的學習積極性。只有學生對學習數學有興趣，才會愿意在數學學習上花費更多的精力以提高數學能力。接下來根據小學數學特點以及學生實際能力，對小學數學教學中提高學生積極性的有效途徑進行探究。

關鍵詞：小學數學；學生積極性；有效途徑

要在小學數學教學中發揮學生積極性，首先，需要教師對課程內容、學生的年齡特點和學生的實際能力有準確的把握，進而開展符合學生的教學活動。小學階段的學生性格上更加活潑，傳統的一味靠講解的教學模式不能很好地調動學生的學習積極性。所以，教師在教學中應該通過為學生設置特色活動，開展趣味性教學等方式，提高學生的數學學習積極性。

一、創建以學生為主體的教學環境

傳統的教學模式不能有效發揮學生的課堂主體地位，學生的學習主要圍繞教師，學習比較被動，學生的學習積極性也就相對較低。所以，要提高學生的學習積極性，就要確立學生的課堂主體地位。讓學生充分認識到，自身同樣是課堂的重要組成部分。所以，教師在教學中應該讓學生充分發揮課堂主體作用。例如，在教學中可以根據教學內容，對將要學習的內容提問，學生回答后，教師應該及時評價，并給予學生相應的鼓勵。增強學生學習數學的自信心，調動學生的學習積極性。

二、開展趣味學習，調動學生積極性

開展趣味性活動，營造豐富多彩的課堂氛圍，是調動學生學習積極性的有效途徑。所以，教師在提高學生數學學習積極性時，可以通過開展趣味性主題活動的方式，不斷地引導學生，培養學生的數學學習興趣。

例如，在學習“認識時間”時，這部分內容主要是讓學生通過學習，可以準確地認識時間，教師可以分別讓學生扮演時針、分針和秒針。然后，根據教師所說的時間，按照自己扮演的角色，正確地指出時間。通過開展類似的趣味性活動，可以讓學生更愿意參與到數學活動中，進而調動學生的數學學習積極性。

在小學數學教學中發揮學生的學習積極性，可以促進學生對數學的學習，使學生更愿意參與到數學學習中。所以，教師在教學中應該注意結合學生實際，運用科學的教學手段，開展豐富多彩的教學活動，不斷調動學生的學習積極性，進而提高學生的數學學習效率和數學能力。

參考文獻：

黃劍云.對小學數學教學中發揮學生積極性的探析[J].教育教學論壇，2013（21）.

編輯 王團蘭