如何觀察幼兒在區域活動中的表現并進行輔導

王美艷

摘 要：區域活動巧妙利用了幼兒的探索和好奇心理，是人為地創造的一種學習環境，能夠讓幼兒在安全、生動的環境中了解生活，了解自己。而對于幼兒教師來說，在幼兒的區域活動中要放開雙手，讓幼兒自由地去想象和了解，教師要做的就是觀察他們的行動，并據此得出更加有利于幼兒發展的區域活動方案或是幼兒發展總結，并進行輔導。從幼兒區域活動方面談了教師如何對幼兒進行觀察和輔導。

關鍵詞：幼兒；區域活動；觀察；輔導；仔細；耐心

幼兒區域活動給了幼兒一個成長和發展的環境，也讓幼兒展現出真實的自我，在這個塑造的小環境當中，幼兒逐漸學習生活技能，表現出自己的性格、脾氣，對這些的認真觀察能夠及時發現幼兒的發展漏洞，更能彌補教學方面的不足，對幼兒的及時輔導可以讓他們的價值觀及性格培養更加完善。

一、如何觀察幼兒在區域活動中的表現

1.需要教師的耐心和細心

幼兒在區域活動中的表現是最直接的思想和習慣的體現，對其認真觀察能夠發現幼兒的不良習慣苗頭，更能夠發現幼兒的優點和天賦。但是這觀察又不是通過一兩個游戲或者是情景教學就能夠得出的，需要長時間耐心、仔細的觀察。盯著幼兒看不是觀察的正確方式，而是用心去看，用心去感受幼兒的每個動作、每句話。另外，“好記性不如爛筆頭”，一位教師管理的幼兒比較多，所以，單憑記憶是非常困難的。而且幼兒正在成長的階段，很短的時間內就會有較大的變化。因此給每個幼兒建立區域活動的記錄檔案，將幼兒在活動過程中表現出來的好品質或者是不良習慣都一一記錄下來，這樣利于對幼兒接下來的培養。

2.需要教師有目的性地觀察

一個教師往往要負責多個幼兒，也就是說，教師的觀察對象是很多的。如果今天看這個幼兒，明天看那個幼兒，很難集中得到觀察目的。但是如果只觀察一個幼兒的話，工作效率就不高，會出現不公平的教學。因此，觀察幼兒需要有一定的目的性。在幼兒區域活動中，往往是圍繞一個目的設計和實施活動，這樣教師可以將此作為觀察的目的，從幼兒的身上尋找同一種品質或者是培養他們同一種能力。這樣教師既能夠進行普遍的觀察，又不至于因為觀察量增加而降低質量。而區域活動的具體安排可以從給幼兒建立的“成長檔案”中尋找靈感，看看幼兒更加喜歡哪種區域活動的方式，讓有目的性的區域活動更加有效果，更加有意義。

二、如何根據觀察結果進行輔導

觀察只是區域活動組織的第一步，是為輔導環節做的鋪墊，只有這準確的鋪墊，才能讓輔導更加有效。而對于輔導來說，教師除了要考慮幼兒的天性之外，還要注意每個幼兒的不同特點，用他們最容易接受的方式來進行輔導學習。

1.個性化的輔導方式

每個幼兒的成長環境不同，性格也就不一樣，學習能力不同，理解程度也就不一樣。這就要求教師在輔導的時候，要根據不同幼兒的不同性格制訂不同的輔導方案，看似很復雜，但是這就是個性化輔導方式的要求。其實在實施過程中沒有想象中的那么困難，因為幼兒的性格雖然復雜，但是興趣愛好還是有很多相似之處的?？偟膩碚f，對幼兒的輔導要以幼兒的語言進行，多讓他們換位思考，自己去感知一些道理。比如，幼兒在區域活動中表現出沒有愛心，用手打小兔子。此時，教師就可以讓這個幼兒想象自己是這只兔子，如果別人欺負自己，自己會不會傷心難過，自己的父母會不會傷心。這樣幼兒通過自我的聯想就很快能夠理解愛心的意義，理解對別人好就是對自己好。

2.把握時機，適時輔導的方式

因為對幼兒來說，學習是有壓力的，是對他們天性的一種束縛，采用區域活動的方式，在游戲和情景中教學，就是想要降低幼兒的這種壓迫感。如果進行教條化的輔導，那么區域活動的意義就失去了。因此，教師要注意把握輔導時機，在最恰當的時間點去教導他們。比如說，在發現一個幼兒的興趣愛好不是很多，不喜歡學習的時候，不要給幼兒提出硬性的條件。而要以一種鼓勵的方式，讓幼兒多多嘗試。在別的幼兒表演節目的時候，教師就可以和這個幼兒講：“是不是很羨慕她，其實你也和她一樣優秀?！边@樣幼兒與生俱來的自尊心就會激發他們的學習欲望，起到很好的輔導效果。

3.結合家庭教育的輔導方式

幼兒園和家庭是幼兒最主要的學習和生活環境，因此，對其的輔導應該將這兩種環境結合起來，建立一個相互溝通的平臺，相互影響，這樣才能達到最好的教育效果。對于區域活動，教師可以邀請家長參與進來，一方面可以多多了解自己的孩子，另一方面也能增進和幼兒的感情。教師和家長可以通過相互的溝通來給幼兒制訂最好的成長輔導方案，既能夠解決已經發現的問題，又可以預防成長中問題的發生。結合家庭教育，讓父母也成為主要的教育者，給幼兒一個更加純潔、安全、豐富的成長環境。

總之，對幼兒區域活動的最好利用就是教師細致觀察和針對觀察結果的指導，從實踐中發現幼兒的優缺點，讓我們祖國的花朵茁壯地成長。

參考文獻：

盧潔琛.區域活動中幼兒行為的觀察與指導[J].教育實踐與研究，2014（12）.