基于翻轉課堂的化學實驗教學模式分析

梅杰

摘 要：在當前的教育領域當中，翻轉課堂是利用信息技術實現的現代化課堂手段。在翻轉課堂教學模式中，學生利用信息技術進行課前知識的預習，然后在課堂中通過教師的指導，完成知識的內化。這種教學模式在化學實驗教學當中的作用尤為明顯，可以有效地解決學生實驗時間的不足和參與機會較少等問題。本文結合化學實驗的具體教學特點，提出了基于翻轉課堂的化學實驗教學模式的建立和實施。

關鍵詞：翻轉課堂;化學實驗;教學模式

翻轉課堂是近年來出現的一種新型教學模式，它將傳統的課堂傳授知識，課后完成作業的教學模式進行了徹底的翻轉。在課前，學生通過觀看教學視頻、查閱相關資料、教師和同學在線交流等方式，對相關知識進行學習，而教師則在課堂中與學生進行溝通和交流，指導學生解決問題。實踐證明，在化學實驗教學當中，翻轉課堂是一個十分理想的教學模式，通過對教學活動的合理設計，能夠對教學效果產生十分積極的影響。

1.翻轉課堂化學實驗教學的設計

（1）準備學習資源。學習資源指的是教師給學生布置的課前學習資料，具體可以包括文字資料、圖片、視頻的形式。由于學生的課外時間有限，因此教師不需給學生準備過多的資料，以確保學生的自主學習時間和以前的作業時間相當。此外，對于教學視頻，教師應當將時間控制在十分鐘以內。由于學生在課外的學習環境較為輕松，注意力容易分散。因此，教師應當注重學習資源的趣味性和生動性，讓學生能夠更好地集中注意力。

（2）課前自主學習。在翻轉課堂中，課前自主學習是最為關鍵的一個環節，學生自主學習的效果將直接關系到課堂活動的開展。不過，由于學生的課外學習是處在教師的視線和掌握之外，因此，教師可以和學生進行實時溝通和交流，避免在二者之間出現斷層的現象。這樣，才能夠有效地確保翻轉課堂的順利實施。

（3）課堂活動。在翻轉課堂教學模式當中，課堂活動就是將學生學到的知識進行內化的過程。學生在課前自主學習的時候已完成了知識的學習，因此，在課堂活動中，教師應當融入學生之間，組織學生進行小組討論、合作研究、知識競賽以及課后作業的完成等活動。在這些活動中，教師應當充分發揮主導作用，對學生進行正確的引導和幫助，從而保證學生能夠順利地將知識內化。

（4）反饋與評價。在翻轉課堂教學模式中，反饋與評價具有十分重要的意義。由于翻轉課堂是一種新型的教學模式，對于傳統教學模式來說，存在著一定的挑戰。雖然目前已經有了一些關于翻轉課堂教學模式的成功案例，但是由于不同類型的課堂具有不同的特點，因此，對于該教學模式是否適合所有的課程內容，還需要進行不斷地摸索和總結。因此，教師通過反饋與評價，能夠及時地了解學生在這種學習模式中的學習狀態和學習情況，對于教學過程中出現的問題第一時間進行解決，從而不斷地修改和完善教學策略。同時，還可以由多個教師共同參與到課程互評中，根據自身的經驗進行溝通和交流，從而提升翻轉課堂教學模式的可靠性和完善性。

2.翻轉課堂化學實驗教學的實施

在化學實驗翻轉課堂教學當中，基本流程與模式也包括課前學習資源的準備，學生的自主學習，課堂活動，以及反饋和評價等環節。不過，與其他課程不同的是，化學實驗課程的教學內容、概念定義、基本原理等方面都有所不同，而且，還包括了化學實驗操作等方面的知識，實踐性較強。對于這類實踐操作性質的知識，學生需要進行不斷地練習，才能夠完全掌握。

在學習資源的準備階段，教師為學生提供的相關視頻能夠讓學生觀看到實驗操作的相關概念、操作流程、注意事項和操作規范等方面的講解和示范，卻無法為學生提供實際的操作和聯系環境。對此，教師可以利用計算機設置虛擬實驗室來解決這一問題。虛擬實驗室是通過計算機利用多媒體技術、仿真技術、虛擬現實技術等方面的技術來模擬現實中的實驗室環境。學生利用虛擬實驗室，能夠像在真實環境中一樣，來進行各種預定實驗項目操作訓練。虛擬實驗室具有高仿真性、高沉浸度等優點，同時不會受到時間和空間的限制，也不會造成實驗藥品和試驗儀器的消耗。這樣，就有效地解決了遠程教育缺乏具體實驗環境這一問題。

在課程結束之后，教師要對學生進行及時的調查，檢驗學生的學習效果，同時了解學生對翻轉課堂教學模式的意見和建議，更好地促進翻轉課堂教學模式的發展和應用。

3.結論

翻轉課堂教學模式的發展和應用，徹底地改變了我們對教育模式的看法。它的課前知識學習、課堂知識內化的教學方式是對傳統教學模式的大膽創新和嘗試，目前在國內外已經取得了十分廣泛的應用。隨著教育教學理念的不斷發展，翻轉課堂教學模式也將變得更加完善，從而更好地為教學活動服務。

參考文獻：

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（作者單位：重慶市第十八中學）