創新小學數學課堂教學促進學生持續發展

楊明成

摘 要：《義務教育數學課程標準》指出：“義務教育階段的小學數學課程，其基本出發點是促進小學生全面、持續、和諧的發展，最終目的是為學生的可持續發展奠定良好的基礎。”轉變小學數學課堂教學形式成為一個改革點。

關鍵詞：小學數學；課堂創新；教學模式

在21世紀，這個快速發展的世紀里，“創新”成為時代的寵兒，也只有“創新”才能促進社會的發展和進步，在教育領域中，也是如此，為了促進小學數學課堂中學生的持續全面發展，課堂教學模式需要創新。

一、課堂教學形式創新，轉換師生課堂教學位置

在傳統上，課堂里的師生往往處于傳授和接受的位置，教師在課堂上通過黑板進行知識傳授，學生在下面通過筆記和理解接受知識，這個過程相當乏味，而且并不能讓你的學生身心發展，所以需要創新，教師在課堂上不僅僅做一個知識傳授者，更要做一個聆聽者，學生在課堂上不僅僅做一個知識接受者，更要做一個說話者，善于表達自己的意見和疑惑，如，教師在講解圖形間的運算公式時，讓學生主動地發表意見，認真地聆聽學生對那一個圖形的周長和面積公式還不熟悉，學生也要勇敢地發表意見，從而轉換師生雙方地位置，讓師生活躍起來。

二、課堂教學設備創新，善于運用多媒體設備

在21世紀，運用多媒體進行授課，變得非常普遍，而且多媒體有更加直觀和全面的特點，可以讓小學生擺脫黑白的課本，進入多媒體繽紛的世界，更有興趣、更加積極主動地學習，如教師講述，長方形的面積等于：長乘寬，即S=a×b時，運用多媒體設備，投影出長方形的正面、側面和底面，也方便教師進行講解，多媒體設備的加入，創新教學設備，也讓學生開闊知識面，促進他們的思考與時代同步，持續學習和接受新思想。

三、課堂教學模式創新，大量加入課堂討論和實踐

為了促進小學生的全面持續發展，課堂教學模式也應該轉變，教師在課堂上除了講授知識點外，還應組織學生進行課堂討論，可以將每3到4個學生分成幾個討論小組，進行討論，此外，教師還應在課堂上增加實踐，實踐的材料很豐富，可以是課堂作業，也可以是課后作業，可以讓學生根據公式：路程=速度×時間，測量一下他們家的路程有多遠，也可以給出一些數據，如半徑是2厘米，教導小學生利用圓規，畫出一個半徑為2厘米的圓，然后，讓他們計算這個圓的周長和面積。

小學生是祖國最嬌嫩的花兒，創新課堂教學，讓他們全面持續發展，是我們的責任與義務。