話和諧課堂的構(gòu)建

羅楚旋

摘 要：促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，需要一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境作為前提。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解文本，掃除障礙，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，構(gòu)建對(duì)話的通道，把對(duì)話引向深入，從而使課堂教學(xué)從形式對(duì)話走向有效對(duì)話，提高教學(xué)效果。筆者就自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及多方面的研究，從教師、學(xué)生、教學(xué)方法等方面，闡述怎樣構(gòu)建和諧課堂。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法;和諧課堂;構(gòu)建

和諧課堂是充滿民主氣氛的課堂，是教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法等各要素之間協(xié)調(diào)、均衡、有序發(fā)展的良好狀態(tài)。課堂上出現(xiàn)眾多問(wèn)題的根源在于師生間的不協(xié)調(diào)產(chǎn)生的矛盾。只有課堂的三大要素（即教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境）達(dá)到協(xié)調(diào)、有序發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)課堂的和諧。其中，教學(xué)活動(dòng)中不同師生關(guān)系直接影響著教師的教和學(xué)生的學(xué)，教師在教的過(guò)程中只有讓學(xué)生“親其師”才能“信其道”，才能實(shí)現(xiàn)真正的和諧課堂教學(xué)。和諧的課堂教學(xué)環(huán)境是啟迪學(xué)生思維、開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的前提。

一、改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，營(yíng)造和諧的課堂氛圍

受應(yīng)試教育影響，許多教師迫于升學(xué)、評(píng)優(yōu)、評(píng)先的壓力，課堂上以灌輸傳授知識(shí)為主，在教學(xué)方法上無(wú)創(chuàng)新，不重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，忽視學(xué)生的心理特點(diǎn)和情感變化，教師既是課堂的導(dǎo)演又是主演，一節(jié)課45分鐘講個(gè)不停，學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)。一節(jié)課下來(lái)教師累，學(xué)生也累，但課堂效率卻不高，不利于學(xué)生素質(zhì)發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)課堂和諧，教師首先要自覺(jué)變換角色，不能以權(quán)威者自居，應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和自主性，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。這要求教師采取傳統(tǒng)教學(xué)方法與探究性教學(xué)方法相結(jié)合，注重對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，使知識(shí)更加形象直觀，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，以提高教學(xué)效率。此外，教師還需要重視學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣、熱情的培養(yǎng)，使學(xué)生由被迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)闃?lè)于學(xué)習(xí)。

二、改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

巴赫金指出：“一切莫不都?xì)w結(jié)于對(duì)話，歸結(jié)于對(duì)話式的對(duì)立，這是一切的中心。一切都是手段，對(duì)話才是目的。單一的聲音，什么也結(jié)束不了，什么也解決不了。兩個(gè)聲音才是生命的最低條件，生存的最低條件。”傳統(tǒng)的師生關(guān)系是一種不平等的關(guān)系。教師是教學(xué)過(guò)程的控制者，教學(xué)活動(dòng)的組織者，教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)判者，處于絕對(duì)權(quán)威的地位。這樣就使得學(xué)生處于十分被動(dòng)的地位，不利于學(xué)生積極性、主動(dòng)性和自主性的發(fā)揮。要想最大限度地發(fā)展學(xué)生各方面的才能，激發(fā)學(xué)生的潛能，需要教師多積極地與學(xué)生溝通交流，教師與學(xué)生之間不僅是師生關(guān)系，更是要像朋友一樣親密。這樣，學(xué)生遇到困難或者學(xué)習(xí)上有苦難之處便會(huì)主動(dòng)地來(lái)找“朋友”解決難題。所以一定要改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，構(gòu)建和諧友好的師生關(guān)系。

三、協(xié)調(diào)生生關(guān)系，構(gòu)建健康和諧課堂

過(guò)去課堂中過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)立思考，而新課程改革下的課堂教學(xué)理念要求學(xué)生之間應(yīng)該是“平等、互助、合作、競(jìng)賽”的關(guān)系，尤其重視學(xué)生之間的互助與合作。教師應(yīng)該創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的合作、互助精神，團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念，教學(xué)中可將學(xué)生分成幾個(gè)人的小組進(jìn)行合作，共同討論問(wèn)題，通過(guò)同學(xué)間的合作交流，既能做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同發(fā)展，又讓學(xué)生在合作的過(guò)程中培養(yǎng)同窗情誼，在合作過(guò)程中感受合作的重要性，這有利于學(xué)生將來(lái)進(jìn)入社會(huì)能更快地適應(yīng)社會(huì)這個(gè)大家庭。教師應(yīng)該當(dāng)好學(xué)生的引路人，與學(xué)生共同創(chuàng)建民主平等的課堂，讓學(xué)生在愉悅中交流，從而創(chuàng)建學(xué)生之間的和諧。

四、善于運(yùn)用評(píng)價(jià)，營(yíng)造和諧的課堂

一個(gè)大拇指能給學(xué)生無(wú)窮的力量，一個(gè)微笑能使學(xué)生倍感幸福，一縷賞識(shí)的目光能使學(xué)生增添巨大的信心，一句贊揚(yáng)的話語(yǔ)能使沉默的學(xué)生張開(kāi)嘴，讓內(nèi)向的學(xué)生變得開(kāi)朗，讓膽怯的學(xué)生變得勇敢，讓缺乏意志的學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)變得堅(jiān)強(qiáng)。積極的評(píng)價(jià)是學(xué)生獲得成功的動(dòng)力。這就需要教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維閃光點(diǎn)，給予及時(shí)、適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?lì)，讓學(xué)生的積極性得以發(fā)揮。教師的良好評(píng)價(jià)有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)，有利于課堂和諧氣氛的建立。

和諧課堂建設(shè)的根本目的是讓學(xué)生懷著一種祈盼、自信的心態(tài)進(jìn)入課堂，以一種輕松愉悅的心態(tài)參與課堂，以一種留戀不舍的心態(tài)走出課堂。建立和諧的課堂需要師生共同努力，尤其需要教師的努力。

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（作者單位：廣西壯族自治區(qū)來(lái)賓市高級(jí)中學(xué)）