初中地理教學中的圖像教學分析

郭旭清

【摘要】新課改以后，各科教材都有了或多或少的革新，初中地理教材增加了很多的圖像，包含了地圖，分布圖，景觀圖，統計圖以及示意圖等。這些圖像具有信息量大，形象直觀的優點。地理學習，在很大程度上，要求我們的學生，在學習的時候有豐富的閱歷，“行萬里路，讀萬卷書”。但是，實際生活中，我們初中生，由于年紀，家庭等各種因素，是很難辦到的。而教材中，增加了很多信息量的各種圖片，學生通過這些圖片，觀察，了解到千里萬里之外的地貌信息，知道瞬息之間發生的諸多信息。因此，初中地理教材中，圖像教學是十分重要的。文章就此進行分析。

【關鍵詞】初中地理;圖像教學;分析

初中地理教材中，圖像信息豐富，知識點鮮明，直觀精確。主要有地圖，分布圖，景觀圖，統計圖以及示意圖，素描圖等。《全日制義務教育地理課程標準（實驗稿）中，第二部分，明確的要求“學生需要掌握閱讀和使用地圖，和地理圖表的基本技能”[1]。因此，在地理課堂教學中，要讓學生學會和掌握從圖像中，分析信息。在課堂上通過圖像，引出新課內容，學習新課。優化教學課堂，帶動學生，增加老師和學生的互動。

一、初中地理教學中，圖像教學的類型

總所周知，初中地理教學中，有很多的圖像，增加了課堂的生動性，學生通過從圖像教學中，更加清晰生動的學習地理知識。課本中的圖像主要有地圖，分布圖，景觀圖，統計圖以及示意圖，素描圖等。因而我們的圖像教學也是根據這些圖像進行的。

（一）地圖教學。作為地理教材中，常見的插圖，地圖可以說是初中學生學習地理的必備工具。教師在進行講解之前，要仔細閱讀地圖，對地圖的信息有一定的了解，然后在進行對學生讀圖的引導。再教他們如何在地圖上定位，并且根據實際需要，教會學生對海陸位置，地形位置以及經緯位置的認識等等。然后教師還要通過地圖，教會學生在地圖上尋找相關的地理現象以及地理事物，之間的相互關系。讓學生在實際中，加強對地理事物的理解和認識，最后，還要根據大綱的要求，讓學生記憶事物的空間分布的特點。

（二）示意圖教學。一般來說，初中教材中的示意圖，多數是成因示意圖。成因示意圖，主要講述的是地理事物，地理現象的形成原因和過程，因此，它們常常出現的時候也伴隨著統計圖一起。所以，在示意圖教學的時候，老師可以先讓學生，對地理事物所處的位置等有一個簡單的了解，然后讓學生，對這個地方的各個地理要素進行分析。再一次揭示，地理現象的發展歷程，最后在和學生一起，對其中蘊含的規律進行總結。

（三）景觀圖教學。描繪圖和攝影圖，是初中地理教材中，最主要的景觀圖。兩者比較而言，描繪圖的重點很突出，攝影圖也比較真實。景觀圖較其他圖像更容易吸引學生的眼光和興趣。可以很好的讓學生感受到行萬里路，讀萬卷書的感覺，地理現象復雜多樣，很多現象，學生不能夠通過想象直觀的感知到，而景觀圖的存在就很好的解決了這一個問題。因此，為了加強學生對地理事物認識的直觀性，教師要在教學過程中，積極的應用景觀圖教學，加深學生對地理事物的理解。

（四）統計圖教學。統計圖的作用是通過數字資料，直觀的表現地理事物之間的，數量關系。是一種直觀反映數據關系的圖像。在地理教學中，使用統計圖，可以幫助學生，揭示地理事物，地理現象的發展規律。有利于培養學生的觀察能力，以及分析能力。講課的時候，要對統計圖進行認真的分析，進而正確的推導出地理事物和地理現象具備的規律和特征，進一步引導學生得出正確的結果。

二、初中地理教學中，圖像教學的相關建議

（一）教學中正確認識圖像教學的重要性。圖像教學在初中地理教學中有極其重要的作用，老師在教學的時候，要重視圖像教學，樹立教學離不開圖像教學的意識。讓學生認識到地理學習，一旦脫離了圖像，就是不完整的。隨著時代的變化，我們的教材，文字越來越精煉精簡，而圖像包含的信息越來越豐富，越來越多[2]。圖像的增多讓地理教學變得更加生動，直觀，過去需要老師不斷描述才能想象出的畫面，如今通過圖像直接展現出來了。而且彩圖的增加，也進一步的吸引了學生的目光，增加了學生學習地理的興趣。所以，在教學中，教師應該重視圖像教學，教會學生正確讀圖。

（二）重點培養學生的讀圖能力。為了讓圖像教學，取得不錯的成績。關鍵是要重視學生的主體地位，培養學生讀圖能力。讓他們擁有正確讀圖的能力，能夠讀懂圖，會讀圖。雖然圖像包含的信息較文字包含的信息更加直觀，更加豐富，，但是初中生對圖像的認識，往往不夠深刻，全面，僅僅停留在圖像表面包含的信息，忽略了圖像信息的實質。因此要培養學生的讀圖能力，深刻全面的讀圖[3]。

（三）加強學生的動手能力，培養學生繪圖的能力。圖像教學不能只依靠老師的講解，還需要學生在會讀圖以后，自己動手繪圖，鍛煉自己的動手能力，只有自己動手，才能更加清楚的知道圖像包含的信息從何而來，知其然知其所以然，讓學生把自己通過圖像了解的信息，自己動手再繪出來，印象更加深刻[4]。

（四）培養學生的讀圖，用圖的習慣。任何東西的學習都不可能一蹴而就，都需要在漫長的學習過程中，養成良好的學習習慣，地理的學習離不開圖像，既然如此，地理教學中，老師不僅要自己通過圖像教學讓學生掌握應該學習的知識，還要讓學生養成自己讀圖，用圖來解決問題的好習慣。

結束語

總而言之，地理學習是一個綜合的學習，包含的信息量復雜多變，要做好地理教學，讓學生很好的學習到地理知識，就需要老師在地理教學中重視圖像教學，善用圖像教學。培養學生學習的良好習慣。

參考文獻：

[1]李雙柱.淺談初中地理教學中的圖像教學[J].才智，2011，02：105.

[2]胡久龍.信息技術環境下的地理教學改革實踐——以Google Earth在初中地理教學中的應用為例[J].教育導刊，2011，07：79-82.

[3]李亞楠.初中地理教學中的圖像教學探析[J].科教文匯（下旬刊），2011，10：72-73.

[4]王海軍.初中地理教學中的圖像教學探析[J].才智，2013，33：186.

[5]虞安.淺談多媒體信息技術在初中地理教學中的應用[J].延邊教育學院學報，2008，01：79-80.