淺談工學結(jié)合在頂崗實習準備期間的應用

何娟

摘 要：近年來職校學生在頂崗實習中經(jīng)常出現(xiàn)換崗現(xiàn)象，尤其在第一個月頻繁出現(xiàn)。本文介紹了南京化工技師學院針對這“一個月”現(xiàn)象的解決方案以及進行一體化教學模式的措施。

關鍵詞：頂崗實習 工學結(jié)合 一體化教學

一、在頂崗實習中出現(xiàn)的問題

企業(yè)需求的是“高素質(zhì)、強技能、寬適應、復合型”的生產(chǎn)第一線的技術人才。然而，近年來通過就業(yè)辦回訪調(diào)查及家長的滿意度調(diào)查發(fā)現(xiàn)，頂崗實習的學生出現(xiàn)了“一個月”現(xiàn)象，即部分學生換崗頻率較高。原因諸多，統(tǒng)計下來，呈現(xiàn)這些狀態(tài)：因工作時間過長而不能接受，因工資過少而換崗，因工作無趣而換崗，因不能適應企業(yè)管理制度而換崗，因覺得在工作中學不到更有用的知識而換崗，因不能勝任工作崗位而被企業(yè)辭退。

二、針對問題設計的解決方案

1.進行一體化教學

目的是在校學習期間強化專業(yè)知識學習的能力，培養(yǎng)專業(yè)學習延伸的能力，鍛煉團隊協(xié)作的能力。一體化教學模式整合了教學資源，充分體現(xiàn)了教學過程的職業(yè)性、實踐性和開放性，實現(xiàn)了三個一體化，即理論學習和實踐訓練一體化、學習過程和工作過程一體化、教師與學生多重角色一體化。

比如，筆者所教課程為電工儀表與測量，在對兆歐表進行一體化教學時，首先對教材、學生的背景分析來設計教學目標，包括三個目標：知識、技能、德育。分清教學難、重點，采用多種方法教學，包括實習，不可缺少的是實驗器材的準備。然后實施教學過程，提問、引入、新課講解。采用ppt課件與實物同時展開的方式學習兆歐表的組成及工作原理，同時教師與學生互動，及小組內(nèi)開展討論。在講解兆歐表使用時，對比回顧萬用表使用前的要求，概括出兆歐表使用之前的要求。重點也是難點講解兆歐表的使用，通過觀看視頻和ppt課件相結(jié)合逐步深入課題且利用行為引導法、啟發(fā)教學法、互動教學法集中展開。通過學生動手進行有針對性講解，指出問題，集中一次示范操作。分配任務兩個，由學生操作，對出現(xiàn)的錯誤及時糾正，需要注意的事項進行提醒，并及時表揚合作好的小組成員。任務完成后集中概括兆歐表使用的注意事項。最后進行教學反思。

一體化教學對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)、對未來企業(yè)需求的“高素質(zhì)、強技能、寬適應、復合型”生產(chǎn)第一線的技術人才的培養(yǎng)具有滲透性的促進作用。

2.工學結(jié)合

目的是讓學生適應頂崗實習的角色，提前學習企業(yè)文化，并將在頂崗實習中可能遇到的問題提前解決，在實習老師的帶領下平緩地實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。所以在學校專業(yè)學習期間，三年制體系進行一次工學結(jié)合，在五年制體系，進行兩次工學結(jié)合。在工學結(jié)合過程中，由工作能力強的“雙師型”實習指導教師隊伍，全程做學生思想教育、管理和服務工作，發(fā)揮聯(lián)系溝通橋梁作用。從筆者帶領的09級學生進行工學結(jié)合的心得體會，以及今年7月份他們完成頂崗實習的效果看，經(jīng)常離崗換崗的現(xiàn)象較之以前有了大大的改善。在2013年筆者又一次帶領學生下廠學習，以下是帶學生開展工學結(jié)合的心得體會。

工學結(jié)合也是頂崗實習的縮影，筆者帶的一個班級41名學生下廠學習，整個學習過程下來，25名學生能相對很好地完成實習，而16名學生暴露了相關問題。首先就是學校與企業(yè)的出發(fā)點不同，學校派學生下廠實習，是使之學習企業(yè)文化，學習5S管理，而企業(yè)要求學生出業(yè)績。學生學習要有一個時間過程，企業(yè)沒有這個過渡，而是直接在遵守企業(yè)文化基礎上來考核。因此1～2周內(nèi)使得學生頻頻出現(xiàn)了逆反心理，各種心理反應、身體反應接踵而來。學生最善用身體生病了不能上班為借口。在出勤這一點上，將其反思到教學中，平時的學習中應注重學生的考勤，細致地了解學生缺席的原因。

學生被帶到一個陌生的環(huán)境，整個班級的學生都對帶隊老師有心理上的依賴感，不管這位老師是原先自己的班主任還是新的帶隊老師，依賴感馬上就能產(chǎn)生。也就是說在學生心里，老師是保護他們的，利用好這一點，學生對老師的信任就會加深，遇到困難甚至出現(xiàn)逆反心態(tài)時都會提前跟老師溝通，而不至于事情發(fā)生讓老師措手不及。然而，這個信任也易被破壞，那就要看老師如何處理與企業(yè)人員之間的關系。說實話，剛到企業(yè)，企業(yè)一味要求出業(yè)績，無形中使學生和企業(yè)人員形成了對立關系，如果老師站在企業(yè)一方，對學生嚴厲，就會使得以后的管理難以進行。而如果老師偏向?qū)W生，企業(yè)人員就會不高興，認為帶隊老師不配合他們的工作，也會使后續(xù)工作不好進行。所以要掌握好這一尺寸，做一個好的調(diào)解員與平衡者。比如學生調(diào)休問題，學生會來找老師，筆者會聽完調(diào)休的原因并幫助學生進行分析，一般會有如下三種結(jié)果。

第一，直接否決此問題。

第二，把自己的事情調(diào)理一下，使之不沖突。

第三，如果是非調(diào)不可，讓學生自己去和其他學生商量互調(diào)，若同意再和組長交流。在此之前先確認學生的表達言語和語氣，在可行的情況下由學生自己去完成，絕大部分都能順利進行，倘若不行，老師再幫忙跟組長協(xié)調(diào)。

這一小事，既能讓學生了解到不能隨意對待考勤，又能鍛煉學生的協(xié)調(diào)能力。

此外，遇到較多的問題是因心情不好而缺勤的事，心情不好又大部分來自外界。比如，今天被組長“罵”了，今天哪個學生惹他不高興了，父母不給零花錢啦等等，總之心態(tài)的平和易被打破。遇到此類問題要真誠地跟學生談心。如被組長教訓幾句就不工作的情況，首先讓學生較細致地表述一下整個事情的過程（傾訴也能消減不良情緒），然后讓學生站在組長的角度考慮這件事，使他們理解組長的做法，在這過程中還讓學生學會了換位思考。陪同學生到企業(yè)學習，基本會處理這些看似小問題的困難。學生沒有遇到過，現(xiàn)在，在老師的輔助下，一一克服了問題，那么學生在以后的頂崗實習乃至今后人生中遇到問題，就能較好地解決。

總之若要帶好工學結(jié)合的學習，以下五點須滲透在整個過程中。

一是注重動員準備和培訓工作。在學生下廠進行工學結(jié)合實習之前召開動員大會，并且學生家長必須參加，共同做好學生管理工作，使學生樹立職業(yè)意識。

二是把德育工作貫穿到企業(yè)的7S管理模式中，強化“禮儀、禮貌、禮節(jié)”教育，提升學生職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學生良好的社會公信度。

三是重視學生在工學結(jié)合中的熱點和難點問題，及時回應學生各種需求，把握學生思想和心理變化規(guī)律，有針對性做好服務和輔導工作。

四是強化機會教育和跟蹤指導。帶學生下廠實習的經(jīng)驗表明，在組織學生實習的過程中，工作中的點滴機會教育，恰恰就是塑造學生職業(yè)素養(yǎng)、促進角色轉(zhuǎn)換的最好辦法。

五是做好學生工學結(jié)合的考核評價，全面如實反映學生工學結(jié)合情況。

三、方案實施效果

南京化工技師學院從2008年嘗試工學結(jié)合，五年內(nèi)得到逐步完善。學生在工學結(jié)合期間不斷反思，深深體會到知識的欠缺，回校再學習時很珍惜學習機會，行為上也有很大的改善，從頂崗學生的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，“一個月”現(xiàn)象有了明顯的好轉(zhuǎn)。再加上這兩年一體化教學的逐步深入，學生能力有較好的鍛煉與提升。相信這些學生在頂崗實習中將會很好地適應企業(yè)管理和運行模式，為學生打下良好的心理素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)基礎，為企業(yè)提供合格的人才。

（作者單位：南京化工技師學院）