新課改理念下小學(xué)教育管理探討

高春菊

摘 要：新課程標準的實施，對學(xué)生的素質(zhì)教育提出了更高的要求，尤其是小學(xué)階段作為學(xué)校教育的啟蒙階段和基礎(chǔ)階段，要不斷加強對小學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。在當前的教學(xué)過程中，存在一定的問題，影響了新課程改革的落實，因此，對這些問題進行分析，并提出相應(yīng)的改善措施。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)教育；管理

小學(xué)教育管理正面臨著新的挑戰(zhàn)，要以學(xué)生為本，貫徹落實素質(zhì)教育理念，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、新課改理念下小學(xué)教育管理存在的問題

在黨和國家的大力提倡和指導(dǎo)下，目前小學(xué)教育教學(xué)管理的現(xiàn)狀基本比較樂觀，但是，由于各種因素的干擾，小學(xué)教育管理中還是存在以下問題。

1.傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響

盡管教育的思想觀念在不斷更新中，但是，傳統(tǒng)的管理理念和管理模式仍然存在，應(yīng)試教育思維導(dǎo)致教師仍然以成績作為學(xué)生的評價標準，影響學(xué)生的全面發(fā)展。

2.教師隊伍建設(shè)過程存在缺失

在目前的教師隊伍中，有很大一部分教師的教學(xué)能力、綜合素質(zhì)無法達到新課程改革的要求，他們的教學(xué)觀念有待更新，業(yè)務(wù)素質(zhì)有待提高，教學(xué)內(nèi)容教學(xué)手段需要豐富。

3.教學(xué)過程中存在一定的教條性

目前的教學(xué)過程遵循“以學(xué)定教”的原則，但是，教師缺乏對學(xué)生身心發(fā)展特點的分析和了解，教學(xué)的過程缺乏針對性和靈活性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。

二、改善新課改理念下小學(xué)教育管理現(xiàn)狀的措施

小學(xué)教育管理的意義重大，因此，針對新課改理念下小學(xué)教育的問題，筆者提出了幾點改善的措施：

1.更新教學(xué)觀念

觀念影響行動，教師必須要貫徹落實新課程改革的基本精神，按照新課程改革的要求指導(dǎo)自己的行動，摒棄傳統(tǒng)應(yīng)試教育的思想，不斷更新教育觀念，以促進學(xué)生的全面發(fā)展為目標；同時要更新教學(xué)評價標準，不能單純“以成績論英雄”。

2.加強教師隊伍建設(shè)

教師是教學(xué)管理的主導(dǎo)，要想改善目前狀況，就需要培養(yǎng)一支業(yè)務(wù)精、品質(zhì)高的教師隊伍，同時，要加強對教師的培訓(xùn)，使教師掌握先進的教學(xué)理論和教學(xué)手段。

3.制訂多樣化的教學(xué)手段

在教學(xué)過程中，教師要了解學(xué)生的心智發(fā)展特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)生的實際情況，遵循“以學(xué)定教”的原則，制訂具體可行的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方式，以學(xué)生為主體，科學(xué)進行課堂教學(xué)。

4.創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境

一個和諧的教學(xué)環(huán)境是提高教育管理的保障，為了讓學(xué)生能夠在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，教師需要為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，學(xué)生在和諧的環(huán)境中才能更好地投入學(xué)習(xí)。

參考文獻：

徐進.新課改理念下的小學(xué)教育管理實踐與思考[J].華章，2009.

編輯 張珍珍