提高農村英語教學效率的幾點思考

鄧顯君

摘 要：如何提高英語教學效率，改變農村中學英語教學的困境，是英語教師近年來一直探究的課題，在英語教學中，只有結合學生實際情況，采用科學合理的教學方法和教學手段，才能提高農村英語教學質量。

關鍵詞：農村英語；教學效率；方法探究

在我國農村，中學英語教學質量一直普遍較差，大多數學生感到英語難學，產生厭學情緒。主要的客觀原因首先是小學的英語教學與初中嚴重脫節，為中學教師教學帶來很大困難；其次是家長、學生對英語的重要性認識不夠，家庭教育不能為英語教學提供有力支持。當然也有教師主觀教學方面的原因。鑒于以上這些情況。我們教師如何解決農村初中英語教學中存在的問題，如何采取有效的教育教學措施，以提高英語教學的質量。結合本人多年的農村英語教學實踐，對于英語教學效率的提高談幾點膚淺的想法。

一、激發學習興趣，創建良好氛圍

農村初中學生剛開始學習英語的時候，他們對英語既渴望又害怕，在課堂上他們渴望自己能講幾句又不敢開口，害怕說得不好被同學嘲笑。所以教師要營造良好的教學氛圍，使學生消除緊張心理，在輕松愉快的環境中學習，從而產生學習興趣。比如在課前我常會用幾分鐘和學生簡單的交流：How are you？What is your name？What colour do you like ？What is your favourite food？How is the weather today？等等這樣的日常用語，并在此基礎上不斷積累。久而久之學生的學習興趣便油然而生，在課堂上會爭先恐后地搶著舉手發言，學習效果自然會提高，既活躍了課堂氣氛又激發了學習興趣。所以教師要把教學內容在輕松的氣氛中呈現出來。尤其是日常生活中常見的實物，比如一些食品、工具、生活用品，能拿到課堂上的盡量鼓勵學生拿到課堂上來，這樣既滿足了他們好奇、好玩的心理，又能生動直觀地介紹它們的形狀、性質、用途等。讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，處于學習的最佳狀態，一節課往往會達到事半功倍的良好教學效果。

二、充分鉆研教材，提高課堂效率

在日常英語教學中，要提高教學質量，我們一定要改變傳統“填鴨式”的教學方法和教學理念，在新課改理念的指導下，充分研究教材，認真備課，精講多練，增加趣味性，創新教學方法和教學手段。引導學生開動腦筋、獨立思考，激發學生的興趣和求知欲。例如，在教“Johns day”這一內容時，課前我先用歌曲JingleBellsban伴隨視頻欣賞，并呈現出教學目標。伴隨著音樂主人公一個矮矮胖胖的大鼻子John同時呈現了三個問題：（1）Where...？（2）What...？（3）Why...？從而激起了閱讀興趣。然后用小鬧鐘計時，使學生積極主動地進入到搶答競賽環節，激活了課堂氣氛。最后利用authorwared的良好交互性能，設置既相互獨立又能靈活運用的動態課文情節。并閃爍出現四會詞語，如，go into，up and down等。伴隨動畫出現的四會詞語，學生一看便心領神會，實現了重難點的突破，避免了傳統教學的大量講解，有效地提高了課堂教學效果。 隨著點擊鼠標逐圖呈現的課文情節，按“通圖播放”鈕幫助反復演示，講解重點難點內容，達到課堂教學的大容量，高密度，快節奏。Why doesnt...？把討論引入課堂，充分啟發、調動學生的想象力、創造力。使課堂氣氛達到高潮，體現了寓教于樂的教學原則。給課堂注入了新的生機和活力，讓課堂效率最優化。

三、發揮主體作用，引導個性發展

傳統的教學方式以教師的教為主，忽視了學生的主體地位。但是，隨著新課改的理念逐漸深入人心，在教學過程中，教師應該突顯學生的主體地位，充分調動學生的主動性和創造性。利用各種教學手段，多角度，多方位地激活學生熱情，啟發激勵學生的學習興趣。比如，在教學過程中，我經常給學生布置一些簡單的對話小品，讓學生自由分組配合表演，既激發了學生的學習興趣，又鍛煉提高了學生的聽力口語。還會安排學生看一些生動有趣的英語影片，聽、學一些簡單有益的英文歌曲。寓教于樂地讓學生在輕松愉快的氛圍中學習了英語知識。為了照顧各個層面的學生，教學中要注意在情感策略、學習策略、教學策略上下工夫，因材施教，讓學習熱情高的學生學得好，有天高任鳥飛的感覺，學習差的同學能有效參與，共同積極參與到教學活動中，充分發揮每個學生的主體作用。

總之，在農村英語教學中，要結合學生實際情況，不斷地探索教學方法和教學模式，在新課程理念指導下，做到因材施教，采用多種多樣的教學方法和教學手段，最大限度地提高英語教學的有效性。

編輯 王愛芳