對于農村初中英語學困生，英語教師該怎么辦

田培珍

摘 要：在農村初中，由于種種原因，英語學困生數量較多，這使得英語教學一直徘徊不前。分析英語學困生出現的原因，著重從英語教師自身入手，提出了轉化英語學困生的辦法和措施。

關鍵詞：英語學困生；英語教師；轉化

每一個農村初中的英語教師都會遇到英語學習特別困難的學生：他們英語書寫潦草，字母的書寫基本上還未完全掌握好；單詞的發音記不住，記憶單詞非常吃力，往往一個單元學完了，有的甚至連一個單詞都不會寫；課堂上叫起來總是保持沉默；考試總是二、三十分……于是，一些老師無奈地放棄了他們。可是，教育要面向每一個學生，決不能放棄任何一個學生。作為一個農村初中的英語教師，我們該怎么辦？

首先，我認為先應該調查一下造成這種現象的原因。我詢問了這些英語學困生，原因大致有三個。

1.小學的原因

雖然近幾年來農村小學從三年級就開設了英語這門課，但是，由于偏遠地區的農村小學缺乏專業的英語教師，有的學校實際上并未真正開設或開足夠這門課，有的學校則是由非英語專業的老師代課，有的學校在三、四、五年級沒有開設英語課，在六年級時才開設英語課。

2.學生自身的原因

英語學困生的最根本的原因是記不住單詞的音，由于漢字是一個字一個音節，而一個英語單詞基本上有幾個音節，所以，英語單詞比漢字難記，而隨著英語學習的深入，詞匯量的增加，他們逐漸就掉隊了，成為一位英語學困生。這是因為他們缺乏知難而進的意志和信心；沒有養成學習英語的正確的和良好的學習習慣；一些學生性格內向，不愛張口讀和說；極多數學生記憶力差。還有一些家庭和社會的原因也影響著他們。

3.初中老師的原因

有些教師的專業素質不高，尤其是英語口語水平不高，無法吸引學生的注意力；有些教師的教學理念陳舊，課堂設計單調，方法呆板，“滿堂灌”和“填鴨式”教學嚴重，使學生對英語失去了興趣；有些教師只關注學習好的學生，對學習差的學生缺乏耐心，冷漠、不關心；有些教師缺乏敬業精神，不嚴格要求學生，不愿過多的付出……

英語學困生的形成有錯綜復雜的原因，而幫助他們轉變學困的局面更是一項艱巨漫長的任務。但只要分清原因，措施到位，大部分英語學困生是可以被轉化的。但是，如何轉化呢？每天面對著那些英語學困生，我想每一個老師都被這個問題煎熬著，只不過我們大多數人習以為常罷了。我們通常的思維習慣是從改變學生開始的，然而，我們總是忘記了從改變自身開始。

我認為，要想改變英語學困生，必須從改變英語教師自身做起。

一、拋棄埋怨，獻出愛心

面對這些英語學困生，英語教師不要埋怨，而要想盡一切辦法去改變他們。埋怨是沒有用的，只能徒增煩惱。試想，要是都成了好學生那還要老師干什么？每一個英語老師都有可能是英語學困生的造成者。因此，與其埋怨，還不如想辦法去幫助他們。愛心與耐心是英語學困生轉換的一個前提。對于他們，我們要多給一點愛心和耐心。只要我們對每一個英語學困生都充滿信心，感情真誠，獻出愛心，工作耐心，讓他們感受到英語老師是關心他們的，并沒有放棄他們，先讓他們從心理上接受我們。正所謂：“親其師，信其道。”英語教師只有得到學生的認可，學生學起來才有積極性，如果教師一站到講臺上，學生就對這門學科感到反感，甚至望而生畏，又怎能學好呢？要多和英語學困生交流，先了解他們的學習困惑，以便對癥下藥。在教學過程中，教師要寬容、理解、尊重學生。當學生犯錯誤時，老師不能一味地指責和批評，而是要鼓勵他們；當學生有進步時，老師要真誠地贊揚他們；當學生有困惑時，老師要耐心地輔導。要讓學生感受到老師是真心在關心他們的，這會成為學生學習英語的催化劑。

二、甘愿付出，不計回報

英語學困生的現狀已經形成了，若要改變這種現狀，老師和學生就要付出許多了。而老師首先就要付出許多。針對學困生英語單詞發音記不住的情況，老師要主動去找學困生，多給他們領讀，如果一個單詞的發音比較長，老師就要把這個單詞按音節分開讀，慢慢地讀，讓學生聽清楚，同時糾正學生不正確的發音。對于學生用漢字注英語發音的做法，老師不可批評，而要加以引導，可以引導學生先用漢字注音，過一段時間后用漢語拼音注音，到最后用音標注音，要幫助學生逐步認識音標。同時，要給每一位學困生找一個英語學得好的同學指導，要是單詞不會讀，可以問該同學。對于英語字母還不會寫的學困生，老師則要手把手地教他們，親自示范書寫，并指出學困生的書寫有什么不足之處和錯誤的地方。在學困生的作業中，老師要對每一個字母的書寫錯誤指出并改正，讓學生把書寫錯誤的字母多改正幾遍。記住單詞的發音和書寫規范是英語學困生最大的障礙，而要克服這兩個弱點，老師就要付出很多了。

三、鉆研業務，提高素質

優秀的英語老師都有一個共同的特點：說一口流利、標準的英語口語。我在上初二時，有一次，有一位名叫王愛紅的女老師來我班說要考我們英語口語，她說了幾句英語，我們都震驚了，覺得特別好聽，就像外國人。我們多么希望她能給我們上英語課啊！流利、標準的英語口語是吸引學生注意力的關鍵，也是每一個英語教師的夢想。英語教師要刻苦訓練，要使自己的英語有“洋腔洋調”。除此之外，英語教師還要練就一手漂亮的板書，擁有淵博的英語文化知識。只要有扎實的英語素質，沒有學生不會喜歡英語的。我們要用自己的英語去征服學生。

四、改變觀念，豐富課堂

有些英語學困生的形成是由于英語教師教學方法的陳舊單一造成的，采用“填鴨式”滿堂灌教學，使學生對英語逐漸失去了興趣。因此，英語教師要轉變教學觀念，課堂以學生為中心，把學習的權利還給學生，創造一切條件與機會讓所有學生都參與到英語學習中來，要讓學生展示他們的學習過程。學習英語如同學習游泳、騎自行車，是一門實踐性很強的課程，要讓學生大量地練習，這樣才能提高能力。其次，從改變英語學困生做起。（1）給他們講述學習英語的重要性，讓學困生重視英語這門學科。（2）幫助他們建立學習英語的信心。（3）讓學困生養成學習英語的良好習慣，包括預習、張口讀、說英語的習慣，單詞要每天記的習慣，上課記筆記的習慣等。

總之，作為一名英語教師，我們應關愛和幫助每一位英語學困生，使他們樹立信心，學好英語這門學科。而我們要做的事還有很多，要走的路還很長，我們要不斷探索、實踐與反思，盡最大努力做好英語學困生的轉化工作。

編輯 黃 龍