如何培養低年段學生的寫話興趣

趙玉

摘 要：寫話，對于低年段學生比較困難，教師要充分培養學生的興趣，運用多種方法，多采取夸贊的方法，使得他們能夠從“要我寫”轉變為“我要寫”。

關鍵詞：小學低年段；寫作興趣；培養策略

一直以來，作文教學都是語文教學的難點。而低年段的寫話教學作為整個作文教學的基礎，是每一位低年段語文教師都應該抓好的工作。《義務教育語文課程標準》對小學低段寫話教學的目標是（1）對寫話有興趣，寫自己想說的話。（寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想）（2）在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。（3）學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。首要目標是對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。新課標指出“對寫話有興趣”。偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”那么，如何培養低年段學生的寫話興趣呢？從事19年的語文教學，其中在17年的低年段語文教學中，我的感悟是：說是基礎，練是過程，議是提高，贊是升華。

一、對學生“說話能力”的訓練是培養寫話興趣的基礎

一年級剛入學的學生雖已具有說話能力，但是他們往往說話不完整、不連貫，用詞不恰當，語法有錯誤，有時還夾著“嗯嗯啊啊”“這個”“那個”“后來后來”等不必要的詞，甚至滿口方言詞。首先，老師要注意自己語言的完整。我從開學第一天就注意聽學生的說話，了解他們的語言規律。我們在教學中，有的老師也犯這樣的錯誤，那就是擠牙膏式的問答教學（老師提問后，學生就只說出答案那幾個字），我覺得這樣不利于學生語言表達能力的培養。我提出的問題總是要求學生要用完整的句子回答。比如說，我問學生：你們同意他的意見嗎？往往學生都會回答“同意”或“不同意”。這時候我會引導他們說：“老師，我同意他的意見。”或“老師，我不同意他的意見。”久而久之，在學生的大腦中就會形成一種比較完整、系統的語言表達習慣。另一方面，有意識地在閱讀教學和其他教學活動中豐富學生的詞匯，培養學生說話完整、連貫、有條理，為寫話教學創造有利條件。其次，要求學生說話正確，用詞恰當。低年級的學生，說話有時詞不達意，意思不完整，用詞不恰當。老師要隨時注意糾正學生的語病，這樣，他們造句、寫話時，才能做到句子的正確性、完整性。只要我們善于發現學生的錯誤，及時啟發糾正，對于培養學生的邏輯思維能力，是有很大幫助的。

二、把握寫話練習的機會是培養學生寫話興趣的過程

1.低年段的語文教學基本以字詞為主

最初在寫字練習時為了訓練學生的寫話能力，我就讓他們在每次寫完生字之后，選一個詞語寫一句話。最初在練習寫話時，我有意識地指導學生寫課文中所學過的詞和短句，以后逐漸結合說話教學，叫他們把自己所說的短句寫下來，開始時，我先板書，叫大家抄寫，到學生掌握一定數量的字詞時，就叫他們自己寫。尤其是在寫看圖寫話時，我就給予他們一些此次寫話會用到的詞語，幫助他們把這些詞擴展成句、短文。

2.利用各種活動練習寫話

為了讓學生能在寫話時有話可說，我盡量給學生參加活動的機會。每當一個活動以后，總先經過談話，然后再叫他們動筆寫。比如，過了“六一”兒童節后，叫他們先說“六一”這一天的活動，把最有意義的事情說出來。有一個學生從起床、洗臉、穿衣、吃飯……一直說到排隊回家，說得很多，一篇流水賬。我就告訴他們，起床、穿衣、吃飯這些事不是“六一”兒童節也得做。應該選擇這一天中你覺得最好玩最有意思的事來說，后來他們在寫話中就能寫最有意義的事情，看到的文娛節目也不全部寫，只寫他們最愛看的節目。

3.結合生活實際指導學生寫應用文

為了使學生有練習寫話的機會，我還利用日常生活中發生的事情，鼓勵學生寫請假條，寫便條，寫信，寫各種活動。最后是量的控制。不能每時每刻讓學生練習，比如日記的訓練，我一般不安排寫日記，只安排寫周記，一周2次。如果讓學生天天練、天天寫，不督促，不引導，時間長了，只能使學生談到寫話就害怕。但是必須是自己聽到的、看到的、經歷的。最后在練習過程中我還注意了質的保證。讓學生對自己所寫的事情必須要發表自己的體會或感悟，哪怕只是一句話也行，但是必須是自己最真實的感受。

三、在互相評議中使學生的寫話興趣得到培養

每次改完學生的作業或者周記，我總是會挑選出幾篇比較優秀的和幾篇結構上不是那么完整、語句上不是那么完美的文章，念給學生聽，每聽完一篇，就讓他們說說自己的感受，如果是優秀的作品，讓他們說說自己學到了什么，如果是稍微遜色點的，就讓學生說說如果是自己去寫，將會怎么描述。這樣，學生在每一次聽與議的過程中都會有一次大的進步。這樣你會發現，對于同一件事，每個學生的描述方式和體驗感悟是不一樣的。正如大家所說的：一千個讀者就有一千個哈姆雷特。

四、老師給予學生適時的贊揚會使寫話興趣的培養得到升華

美國著名心理學家威廉·詹姆斯研究發現：“人類本性中最深刻的渴求就是受到贊美。”人人都需要他人的贊美，處于成長中的學生尤其需要。尤其是面對低年段學生的寫話興趣培養，老師尤其不能吝嗇贊美。在講評每一次作業和周記的時候，我對于學生的出色表現，必須贊美他們。當每一個學生獲得一丁點兒進步時，我也會夸夸他們。我喜歡在他們的作業本或周記后邊寫上幾句鼓勵的話，喜歡把指出的不足變成一句鼓勵的話。通過一句句贊美的語言，讓學生覺得老師的心和他是相通的，老師和他們沒有距離，就像時時陪伴他們的知心朋友。都說親其師，信其道嘛。這樣學生就會覺得他們每一次所寫的東西，老師都很重視，很認真對待。他們也就樂意去發現身邊的真善美與假丑惡，并且把它用自己的方式表達出來。

通過長期的培養，學生就有了寫話興趣。漸漸的，他們的寫話就從“要我寫”變為“我要寫”了。隨著年齡的增長，學生就具有一雙善于發現的眼睛和勤于動筆的巧手。我相信，只要老師用心去做，學生的習作教學將不再是難事！

參考文獻：

斯霞.斯霞教育文集.江蘇教育出版社，2011-05.

編輯 張珍珍endprint