調動小學生學習數學的積極性

王曉霞

摘 要：當學生有了學習興趣，他們的學習積極性也就迸發出來了，他們的學習熱情就會高漲，學習效率也會提高。但是很多學生受傳統教學模式的影響，對數學這個學科不感興趣，很多學生的學習成績也下降了。

關鍵詞：小學數學；興趣教學；方法研究

“興趣是最好的老師。”那么如何能夠調動學生的學習積極性成為這些小學數學教師的一個重要問題，下面就結合自己教學實踐談談對這個問題的探討。

一、導語激趣

“良好的開端是成功的一半。”一堂課的學習關鍵是課堂的開始教學能否吸引住學生的注意力，若是開始學生就感到無趣枯燥，那么剩下的幾十分鐘他們也就會昏昏欲睡、萎靡不振了。因此，教師要營造愉快、熱烈的學習氣氛，努力去吸引學生的聽課情緒。如，在學習“湊十法”計算20以內進位加法時，我設計了“考考老師”的活動，讓學生出題，我說得數，教師面對學生的提問，對答如流，準確無誤，這是怎么算的呢？通過這樣的開頭導言，學生產生了極大的興趣感，增強了求知欲。

二、營造和諧氛圍

學生學習環境的創造是非常重要的，在和諧、民主、愉悅的學習狀態環境下學習，學生就會積極地參與到課堂教學中來，他們就會積極主動地發言，配合教師的講課，若是一堂課教師板著臉，以自身的高傲凌駕于學生之上，學生就會受到壓抑，學生只能像小綿羊似的死記硬背教者所傳授的知識，學生沒有學習的欲望，更談不上他們創新能力的培養了。因此，教師要多給學生發言的機會，用幽默詼諧的語言激發學生的學習興趣。

三、兒歌教學

兒歌朗朗上口，比較押韻，能夠淺顯易懂，學生比較喜歡。由于數學屬于比較抽象的學科，學生感到一些知識非常抽象，缺少形象性。因此，教師利用兒歌教學就會增加學生的學習樂趣。例如，我把“湊十法”變成了兒歌：同學們，跟我唱著說，一起來唱湊十歌，一湊九，二湊八，三湊七來四湊六；兩五相湊就滿十，九和一、八和二，七三、六四也好湊，兩數相湊都是十，做加做減想到它，又對又快用處大。

總之，小學數學教師要認真研究教學方法，堅持以學生為學習主體。調動學生的學習積極性、主動性和創造性，發揮學生的學習潛能，深入研究教材，領會新課標，把學生學習數學的熱情調動起來，提高課堂教學效率。

編輯 張珍珍endprint