構建高效高中物理課堂的體會

王嶸業

摘 要：教師應該提高自身的物理知識儲備，豐富自己的教學經驗，在不斷總結中提升自己的教學能力。如何構建一堂高效的物理教學，是任課教師一直都在探討的問題。

關鍵詞：高效課堂；物理教學；實驗質量

高效物理課堂的標志應該是以學生學習的主動性、教師教學的生動性、預設教學的生成性為體現，評價教學是否體現學生的自主學習、合作學習、探究學習等新課改理念。是否使學生學得輕松、快樂，是否創設了民主、平等、和諧的課堂氛圍。下面就把自己如何在教學中實施和追求高效教學的體會談一談。

一、創設民主的課堂教學

高效課堂需要平等的教學氛圍，在這樣的氣氛中，學生才會對學習產生興趣。教師放開束縛學生思維發展的手腳，信任學生的學習能力。教誨尊重學生，不管是優等生還是學困生，他們具有平等的人格尊嚴。學生全身心投入到教學中，課堂教學才會實現高效性。

二、提高教師的教學理論水平

教師是教學活動的實施者，教師的教學理論水平對教學效果的影響是巨大的。所以構建高效的課堂，教師應該從提高自身的教學理論水平入手。高中物理是高考的科目，屬于自然科學范疇。教師應該提高自身的物理知識儲備，豐富自己的教學經驗，在不斷地總結中提升自己的教學能力。利用各種途徑學習當代物理教學理論，沒有教學理論指導的物理教學是不可能收到好的效果的。教學理論是指引教學的燈塔，教師只有沿著這個燈塔指引的方向前進，才是實現有效教學的途徑。

三、提高實驗教學的效果

物理知識的學習是在驗證前人的科學論斷，所以實驗是高中物理教學的主要內容。構建高效課堂，提高實驗教學的效果就顯得非常重要了。高中物理受高考的影響，因此實驗教學并沒有得到真正的重視。這是因為實驗有時候不成功，重復做會耽誤教學時間，影響教學任務的完成。所以在一般的情況下，教師不是在做實驗，而是在講實驗。學生也不是做實驗，而是背實驗。所以構建高效的物理課堂，應該從提高實驗教學入手，讓學生親歷知識的構建過程。

如何構建一堂高效的物理教學，是任課教師一直都在探討的問題。教師應該從多個層面、多個角度入手，積極設法激發學生對物理的興趣，發揮學生在學習中的主人地位，積極為學生營造一個民主、和諧的物理教學環境。提高物理教學效果，提高學生的物理學習能力，這是真正高效物理教學的標志。

參考文獻：

李紅美.物理教學應答系統問題設計的框架與策略[J].電化教育研究，2013（08）.

編輯 王愛芳