淺談信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

肖艷

摘要：當(dāng)今社會是信息技術(shù)占主導(dǎo)地位的社會。計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)不僅越來越深地改變著我們的生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式等，而且對新時代的教育也產(chǎn)生了巨大影響。為了適應(yīng)現(xiàn)代教育潮流，把信息技術(shù)教學(xué)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，是將來教育發(fā)展的必然趨勢。也是改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式、幫助學(xué)生理解知識本質(zhì)和提高應(yīng)用能力的有效途徑。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 數(shù)學(xué)教學(xué) 有機(jī)結(jié)合 興趣 學(xué)習(xí)方法 創(chuàng)新能力 質(zhì)疑能力

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個重要理念就是：“數(shù)學(xué)課程要重視運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，特別是要充分考慮計(jì)算機(jī)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響，把現(xiàn)代技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力的工具，使學(xué)生能夠?qū)⒏嗟木ν度氲接鞋F(xiàn)實(shí)意義的、富有探索性的數(shù)學(xué)活動中去。”這不僅是數(shù)學(xué)課程改革的重要理念，同時也為當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)改革指明了方向。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，這不僅是信息時代的要求，也是創(chuàng)新教育的要求。下面，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談一談現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用體會。

一、利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，才能最大限度發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。根據(jù)心理學(xué)規(guī)律和小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有意注意持續(xù)的時間很短，又加上在課堂思維活動比較緊張，時間一長，學(xué)生就會感到疲倦，就很容易出現(xiàn)注意力不集中，學(xué)習(xí)效率會下降。面對這種情況，我們教師要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們可以用課件來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以為學(xué)生提供鮮活的現(xiàn)實(shí)情景，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。特殊的畫面、鏡頭、語音等，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，將有意識的學(xué)習(xí)和無意識的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣從而提高學(xué)習(xí)效率。

例如，我在教學(xué)“兩位數(shù)乘法”時，開始以平常教學(xué)進(jìn)行，教學(xué)乘法計(jì)算方法與注意事項(xiàng)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，在這部分僅用了十來分鐘。當(dāng)學(xué)生的注意力剛要不集中時，我出示了課件——一幅大耳朵圖圖在超市購物的動畫場景，鮮活的人物，有趣的故事情節(jié)，立刻又把學(xué)生的注意力拉了回來。在這樣的氛圍中，學(xué)生搶著舉手，爭著回答，大膽發(fā)言，并能夠聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在虛擬的教學(xué)情境空間自由探索。這里借助信息技術(shù)提供的平臺，不僅給學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與綜合能力

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。現(xiàn)代教育技術(shù)對教學(xué)效果、教學(xué)效率的提高，會起到極大的促進(jìn)作用，為學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的條件。在培養(yǎng)創(chuàng)新能力的角度上講，要把“教教材”變?yōu)椤坝媒滩摹保箤W(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中體會數(shù)學(xué)與實(shí)際的聯(lián)系，并學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維來觀察、分析和解決日常生活中的問題，我在教學(xué)中把信息技術(shù)引入了課堂，適時、適度、有效地運(yùn)用，及時對教材的內(nèi)容加以補(bǔ)充。

例如，在教學(xué)“時分秒”一課時，由于學(xué)生年齡較小，知識水平較低的原因，因此對于“1小時有60分鐘，1分鐘有60秒”這一難點(diǎn)理解較難。因?yàn)樵跀?shù)的認(rèn)識中所學(xué)進(jìn)率都是10、100等。因此，教師可以向?qū)W生出示課件用生動的動畫場景讓學(xué)生從自身的認(rèn)識角度去理解、去分析，讓學(xué)生用現(xiàn)代化的教學(xué)手段自己去掌握知識，探究知識。這樣不僅使學(xué)生的記憶更加深刻，還使學(xué)生的思維迸發(fā)出了創(chuàng)新的火花。

在培養(yǎng)綜合能力方面，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合不但是教學(xué)中對信息技術(shù)的應(yīng)用，而且要積極創(chuàng)造條件，要使學(xué)生學(xué)會根據(jù)學(xué)習(xí)需要評價和選用合適的電子工具有效地獲取信息，并處理信息，同時能利用信息解決學(xué)習(xí)和實(shí)際生活問題，從而獲得更多知識，達(dá)到舉一反三，更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

例如，在教學(xué)“加法交換律”一課時，我不僅在課前通過網(wǎng)絡(luò)收集了許多資料，制作課件，而且在課堂上讓學(xué)生掌握了加法交換律，并讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用軟件仿制教師的課件。有的學(xué)生還從網(wǎng)絡(luò)上得知了乘法也具有這一特性，從而培養(yǎng)了學(xué)生初步利用網(wǎng)絡(luò)搜尋的能力。通過類似的網(wǎng)上教學(xué)，為學(xué)生打開了自主學(xué)習(xí)的大門，使他們感受到網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)習(xí)工具的重要性。因此在教學(xué)中，教師如果能在學(xué)生思維的發(fā)展處適時地介入現(xiàn)代信息技術(shù)媒體，既有利于及時點(diǎn)撥和調(diào)控，也有利于學(xué)生空間想象能力，解題能力等綜合能力的培養(yǎng)。

三、利用信息技術(shù)突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力，讓學(xué)生自己掌握學(xué)習(xí)方法

古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”愛因斯坦也曾經(jīng)說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”因此，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，就能引導(dǎo)學(xué)生探究、反思，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。由于數(shù)學(xué)知識具有一定的抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)時總感覺有一定的難度，這時運(yùn)用多媒體技術(shù)就能夠把抽象的知識形象化，從而降低學(xué)習(xí)的難度。教師在教學(xué)過程中要轉(zhuǎn)換教學(xué)思想，要想方設(shè)法讓學(xué)生自己去對知識質(zhì)疑，自己去解決問題，運(yùn)用科學(xué)的教育方法，就可能會獲得意想不到的效果。

例如，我在教學(xué)“長方形周長”時，先利用課件出示一個長方形和一把尺子，然后讓學(xué)生自己看課件找出長方形周長的測量方法。有一大部分學(xué)生都想到用尺子量，我利用學(xué)生的這一想法，引導(dǎo)學(xué)生自己動手量一量課本的周長，從而得出了有誤差的結(jié)果。我讓學(xué)生自己解決這一問題，引導(dǎo)他們利用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，去發(fā)現(xiàn)問題，探求新知。學(xué)生則通過自己的思路利用觀察課件中的多種長方體，獲得了新知。這樣，學(xué)生既在快樂中學(xué)到知識，也找到了自己的學(xué)習(xí)方法。

其實(shí)，使學(xué)生學(xué)會這一技能，就像騎自行車一樣，只要掌握了騎車的方法，什么樣的自行車都能騎，這樣才能體現(xiàn)信息技術(shù)這一現(xiàn)代化工具的優(yōu)越性，才能使學(xué)生真正發(fā)揮學(xué)生自己的創(chuàng)造能力。

上述是我對信息技術(shù)這一現(xiàn)代化教學(xué)工具在教學(xué)中的運(yùn)用的一點(diǎn)點(diǎn)看法，還有很多不知之處。所有適合于與信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合的課，在運(yùn)用信息技術(shù)時也必須根據(jù)學(xué)科自身的特點(diǎn)、課程的具體內(nèi)容、學(xué)生的具體情況而合理運(yùn)用。這樣才能更有效地利用這一現(xiàn)代化工具，從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的創(chuàng)造性、主動性和探究性。

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（責(zé)編 金 東）