民間美術融入初中教育中的意義、定位與路徑

葉金容

摘要：將民間美術融入初中美術教學課堂，既是民間美術傳承不息的需要，也是初中學生美術修養的需要，既有利于培養學生對美的鑒賞能力，又是對我國非物質文化遺產的保護與傳承。我們應當在新課標的指引下，適當地選擇和穿插一些民族民間藝術充實美術課堂，重點是要普及基本的鑒賞知識，教給學生基本的分析理論，鼓勵一些學生在操作的過程中成為民間美術的傳承人。

關鍵詞：初中美術 民間藝術 非物質文化遺產 民族文化

民間美術是普通勞動群眾在漫長的歷史過程和日常的民俗生活中創造、應用并與生活相融的美術形式，是民族文化的“活化石”，像人類的“基因”一樣代代相傳，生生不息。中華民族有五千年文明史，包括民間美術在內的民間藝術不僅是中華民族傳統文化的重要組成部分，而且也是中華民族傳統美德的重要體現。作為素質教育的重要內容，美術教育在初中教育中得到了教師、家長和社會越來越多的關注，把散落在民間中帶有鄉土氣息的民間美術帶進課堂，是宣傳民族文化、弘揚民族精神的重要媒介，是拓寬學生的美術文化視野，提高學生美術實踐和欣賞水平的重要途徑。本文擬結合多年從事初中美術教育時思考的結果，就民間美術進入初中課堂的重要性、功能定位和主要路徑作一些梳理和分析，提出一些觀點，供同行們參考。

一、民間美術需要通過融入初中教育而得以傳承弘揚

民間美術是人類非物質文化遺產的重要組成部分，其表現形式有繪畫、雕塑、服飾、建筑、手工藝品，甚至是一些風俗、器具、生活方式也可以成為其表現載體，堪稱民族文化的藝術寶庫。經過五千年發展，流傳下來并比較得到大家認可的中國民間美術包括：年畫、剪紙、蠟染、扎染、彩印花布、刺繡、織錦、風箏、泥塑、彩燈、土陶、花瓷、香包、布老虎、面具、玩具、竹編、草編等。傳承這些民間美術，就是要通過各種方式讓一代一代的中國人了解我國民間美術的成就與特點，從中感知中國人民的勤勞和才智，感知中華民族文化的豐富多彩，增強弘揚民族文化的意識，為民間美術的發揚光大奠定最根本的群眾基礎。現代社會快速發展，留給人們通過師徒相傳、口口相傳、家里祖傳等方式來繼承傳統文化的機會越來越少，如何傳承并弘揚這些寶貴的民間美術，是當代中國文化建設必須要認真應對的現實問題。

初中教育不同于以灌輸知識為主的小學教育，也不同于以應考為主的高中教育，更多的是強調基本能力的形成。無論是將來進入普通高中和大學，還是進入職業學校并開始就業，初中階段接受的教育對一個人一生的發展都具有十分基礎而重要的作用。抓住這樣一個階段，將體現中國傳統文化的民間美術通過初中美術課堂而進行基本的普及，對民間美術的代代相傳具有不可或缺的重要作用。中國有許多非物質文化遺產現在后繼無人，與一定時期忽視了民間美術在人人都要經歷的初中教育的地位不無關系。唯有在初中這個中國最普及的教育平臺上，把民間美術讓每一個學生都充分地了解，才能因此而獲得其傳承下去的群眾基礎，發現有興趣、有潛質的民間美術傳承人。

二、感知民間美術有利于初中生的快樂成長與提高美術素養

民間美術具有特殊的審美情趣和魅力，它往往是學生比較耳濡目染的內容，是人與物、用與美、形與神、心與手、材與藝的有機統一，具有較強的手工性、原真性，極大地區別于機器重復制作的方式，更容易激發學生對美術的喜愛和探究。它率直、不拘一格的質樸特性與初中生在藝術活動中所表現出來的傾向有相通之處，因此，也更容易走進初中生的生活和創作。民間美術創作美的過程也是創造歡樂的過程，學生在賞析和參與民間美術的過程中也會因此而體驗并感受美術的歡樂，實現身心的更加和諧發展。通過民間藝術的學習，可以使學生在親身體驗的制作過程中，體會到創造性地、富有成效地使用手和大腦的樂趣，是深受歡迎的在“玩”中學的教學方式。

將民間美術引進初中課堂，是初中美術教學模式的完善，也是初中美術教學內容的升華。初中生處于比較叛逆好玩的階段，傳統的美術教學有太多理論知識，課堂教學比較枯燥沉悶。讓民間美術進課程，鼓勵學生從最熟悉的東西入手，甚至是自己動手學習并完成美術作品，會使學生充滿成就感，充分激發出他們對美術的興趣，對傳統文化的興趣，對民間美術的興趣。在學習民間美術的過程中，學生的審美能力會因此而得到提高，學習壓力會得到一定的緩解，有利于他們放松心情，熱愛生活。

民間美術還具有很強的鄉土特色。讓學生在初中課堂上感知民間美術，可以很好地促進他們感受本土文化，領略民族、民間特色的藝術風格，理解民間美術的價值與深刻內涵，啟發他們珍惜家鄉寶貴的文化遺產，更加關注自己的家鄉文化，增強對優秀民族民間美術的認同感和鄉土情懷。

三、初中課堂民間美術教學的重點

民間美術內容繁多，難易不同。有的技術難度大、制作工藝復雜、工具材料要求高，如蠟染、織錦等，僅能給學生以欣賞為主，了解其基本特點。有的制作工藝相對容易、工具材料要求簡單，但花時間較多，如陶藝、編織等，可以安排在課外活動中進行教學，鼓勵有興趣的學生掌握基本的技藝和方法。也有的工具材料簡單、制作工藝不太復雜，而且貼近學生生活的內容，如剪紙、染紙等，可大量進課堂，讓學生參與學習。因此，初中課堂上的民間美術教學，應該依次遞進，實現三重目的。

（一）普及鑒賞知識

民間美術是一種文化，具有豐富的知識內涵。要引導學生首先在知識層面上掌握民間美術，學會如何去發現民間美術的審美趣味、造型、色彩、材料，在通曉其知識的過程中感受、體會和鑒賞民間美術。中國民間美術種類繁多，首先要引導他們分清民間美術的概念和種類，了解每種民間美術的一般審美特征。民間美術作品大多是人民日常生活、節日活動或祭祀活動中的實用物品，具有強烈的裝飾性，質樸率真、隨意大方。要讓學生了解民間美術作品的基本寓義、基本表達方式。

（二）掌握基本理論

要引導學生了解我國民間美術的種類和特色，知道民間美術的創作題材源于生活，其作品大多是與生活有關的實用物品，多采用常見的材料，制作的技術相對簡單，但實用性很強。要告訴學生，民間美術作品的作者大多是普通的勞動人民，他們在勞動之余，將自己的想法通過一件件工藝品或者其他作品表現出來，形成了一種獨特的美。勞動人民的生活是熱烈而豐富的，反映在作品上是一種熱烈的色調，夸張的造型。

（三）操作與傳承

要多一些關于民間美術的操作課，讓學生在動手操作的過程中體會、感知民間美術，增強學生對民間美術的深入認知。要通過操作課讓學生學會根據制作對象的功能、范圍選擇合適的材料和表達思路。在鍛煉操作的基礎上，還要注意發現和培養民間美術的傳承人。要鼓勵那些對民間美術表示出濃厚興趣，在操作中表現出獨特潛質的學生，大膽地把更多的時間和精力花在民間美術上，爭取成為民間美術的掌握者、發揚者。

參考文獻：

[1]賈潔.如何實現初中美術教學與民間美術的結合[J].考試周刊，2013（92）.

[2]朱俊青.初中美術教學與民間藝術相融之談[J].文理導航，2013（4）.

（責編 田彩霞）