注重學習興趣，提高學習質量

韓虎

摘要：產生良好的興趣，才能形成寓教于樂的好局面；成功和愉快總是聯系在一起，成功能使學生保持積極向上的進取心。學生有興趣成功的幾率才大，這樣學生才更有信心去學習，動力才會更大。

關鍵詞：興趣 參與 成功 自編習題 樂事

在數學教學中，提高學生學習數學的興趣，是全面提高教學質量和學生素質的需要，是尊重學生的主體性，注重開發人的潛能，注重形成人的健全個性的需要。在教學中，當學生對所學的學科發生興趣時，就會積極、主動、愉快地去學習、去鉆研，而不會感到是一種沉重的負擔，所以，要提高教學質量，必須注重學生的學習興趣。復習沖刺，興趣的內力更為重要。

一、興趣在教學中的地位和作用

“興趣”是一個人竭力追求，渴望接觸和認識某種事物所表現出來的一種由好奇性向傾向性過渡的心理活動。興趣是一種巨大的激勵學習的潛在力量。能喚起學生亢奮愉悅的心情，激發學生學習的樂趣。人對某種事物一旦有了興趣，他的心理活動就經常傾向于那種事物，就總是積極地想方設法去認識、去接近、去獲取。在教學中，只有產生良好的興趣，才能形成寓教于樂的好局面。復習沖刺和檢測時，興趣的內力，使得自己常常不服輸，不滿足現狀，具有精益求精、更上一層樓的良好心勁。

二、培養和激發學生興趣的主要途徑

（一）創設有興致的學習環境

1.有趣味的導入和破題。根據當天或一個階段的教學內容，編撰一些學生熟知的生活數學實例，或數學小故事，或開展數學小游戲，再有意識地導入新授或復習內容。如：復習數的讀寫時，教師有意識地說：“零多不見零?！崩盟坪趺艿囊桩a生興趣的言語，激發學生的興趣，再問：“零到哪兒去了？”學生好奇的聯想、探索，得出結論：零跑到了未尾。又如，復習正反比例的內容時，教師有意識地說：“不要匠人鋪地板，省時省力省經濟。比例知識幫了忙，你也成了好內行?！奔ぐl起學生的興趣后，學生聯想到：當鋪地的面積一定時，所選磚塊邊長的大小與所需磚塊數成反比例；當所選磚塊邊長一定時，磚塊數與鋪地的面積成正比例。

又如，在學習公因數時，可以先給出家喻戶曉的貼墻磚問題，學校大門的長方形墻呈長方形，長24米，寬8米，計劃用正方形圖紙美化裝飾，不剪切，又整齊美觀的裝飾有哪幾種？最省工的貼法是哪種？此類問題最容易激發學生興趣，使學生很快進入思考探究的思維狀態，他們合作能夠解決問題：24和8的公因數有1、2、4、8。因此，有邊長分別為1米、2米、4米、8米四種貼法，其中，最大公因數是8，邊長為8米時最省工。

2.引導學生主動參與教學過程。在制定教案時，要考慮到怎樣引導學生通過猜想、分析、比較、概括的思維方式，積極主動地獲取知識。如：教學圓柱體的表面積時，讓學生用硬紙板自制模型，然后拆開擺平成一個組合圖形。再通過自己度量計算，得出圓柱體的表面積公式。又如：在復習數的整除時，復習了能被2、3整除的數特征后，聯想分解質因數，可探索出能被6整除的特征。

3.構建和諧的師生關系。教師要教好書，先應在感情上投資，取得學生的信任，建立融恰的師生關系。盡可能使學生的學習與成功、進步、受表揚等情緒聯系起來。對成績好，解題速度快，回答問題準確的學生，引導他們探索難度較大的問題，如觀察與猜想，開展一題多解的研究，教師加以點撥，使他們享受發現方法和結論的快樂；對落后生，注意發現他們的閃光點，肯定他們的進步，讓他們回答難度較小的問題，完成難度較小的作業，盡可能讓他們感受進步和成功的快樂，從而激發興趣，增強信心。

（二）鼓勵參與提高興趣

1.讓學生走上講臺。備課時給學生備出機會，上課時提供機會，讓學生走上講臺，既可以讓學生展示自我，提高學生的自信心，又充分發揮了學生在學習上的主體作用，同時，極大地激發了其他學生的好勝心里，當學生精神狀態達到高峰時，教師給予適當點撥，起到畫龍點睛的作用，使學生在愉快的學習過程中接受新知識，鞏固舊知識。

2.讓學生自編練習題。復習或教學完一個章節后，讓學生自編或同組人員互編練習題，能提高學生對所學知識的理解和掌握程度，使學生在自編練習題的過程中找到自己理解的盲區。在編題時要求著眼于自認為重點和平時容易出錯的方面，教師在自編的練習題中可以了解到學生的水平，并且還能發現學生掌握知識不全面的地方。教師可以針對學生知識的薄弱點進行點撥，并且把學生的自編練習題再加以整理，返還給學生進行有針對性的練習。這樣，既開發了學生的潛在力量，又提高了學生的能力和智力，使學習興趣倍增，增強了學習的信心。

3.讓學生改錯。讓學生自己找出錯誤，能有效地提高學習興趣。方法有：（1）作業中出現相同類型的錯誤，讓學生互改或自己改，要求自己找出錯誤的原因，提高解題的正確度；（2）作業中出現邏輯性的錯誤，由優秀生改，激勵優秀生去努力思考、理解、探求正確并最優的解法；（3）作業中直接運用公式、定義出現的錯誤，由落后生改，促使落后生對公式、定義的記憶、理解及運用。

（三）模擬訓練查漏補缺

在復習階段，選用靈活多樣的題型，進行模擬檢測，既可以達到查漏補缺，又可以鍛煉對試題的適應能力，還可以達到強化知識，提高綜合能力的作用。實踐證明，這是最為有效的措施。

事實上，成功和愉快總是聯系在一起，成功能使學生保持積極向上的進取心。學生成功的機會越多，興趣就越濃，動力就越大，成績就越好。在教學中，多為學生創造成功的機會，使學生把學習數學當成樂事，在成功的基礎上爭取更大的成功。

（責編 田彩霞）