如何提高化學實驗教學的有效性

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進和深入，化學實驗已經(jīng)成為高中化學教學中重要的組成部分。要想充分發(fā)揮化學實驗教學的作用，激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生科學的態(tài)度和價值觀，教師就要想方設法提高高中化學實驗教學的有效性。結合多年教學經(jīng)驗，談談如何提高高中化學實驗教學的有效性，以供參考。

關鍵詞：化學實驗教學；優(yōu)化過程；多媒體；課堂互動

化學實驗教學是化學教學中的重要組成部分，它不僅涵蓋了化學知識和化學操作的基本內(nèi)容，而且有助于提高學生的實踐操作能力，激發(fā)學生的科學熱情，繼而激發(fā)學生學習化學的興趣，有助于化學教學質(zhì)量的提高。因此，要重視化學實驗教學，想方設法提高化學實驗教學的有效性。那么，如何才能提高化學實驗教學的有效性呢？筆者認為可以從以下幾個方面著手：

一、給學生更多參與實驗操作的機會

化學實驗的教學目的，就是通過讓學生參與設計實驗、分析實驗的結果等提高學生的實際操作能力和綜合素質(zhì)水平。因此，化學教師應當放開手腳，多給學生一些參與實踐操作的機會。如當發(fā)現(xiàn)化學問題時，化學教師可以鼓勵學生利用已經(jīng)學過的化學知識，結合自身的猜想，讓學生自己動手設計實驗方案，根據(jù)實驗方案自己動手驗證實驗的可行性，通過反復分析總結，找出最佳優(yōu)化實驗方案的方法。這樣不僅可以充分提高學生的動腦、動手能力，而且有助于培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)，增強學生學習化學的興趣，提高學生實際操作能力和分析問題、解決問題能力，真正達到化學實驗教學的目的。

二、重視創(chuàng)設問題情境，優(yōu)化化學實驗教學過程

化學教師要對原有的實驗內(nèi)容進行認真剖析，并適當進行擴展和補充，根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際情況，適時創(chuàng)設問題情境，擴展化學實驗的內(nèi)容，優(yōu)化實驗的演示過程，重視實驗現(xiàn)象和結論的分析，啟發(fā)學生積極思維，積極分析和總結，完善學生的認知結構，以便取得更大的實驗教學效果。

三、適時適度利用教學輔助工具——多媒體，提高教學效率

在化學實驗教學中，許多實驗不適宜由教師現(xiàn)場為學生展示，這時，教師可以利用多媒體形象逼真、聲光影相結合的特點，為學生展示生動、形象的實驗過程，使學生在短時間內(nèi)了解實驗的過程，加深對所學知識的了解。此外，多媒體可以為學生放慢實驗的過程，讓學生清晰地看清楚實驗中的各種反應情況，不僅有助于提高化學實驗教學效率，而且有助于學生掌握各種化學實驗的過程，提高學生的化學實驗能力。

四、重視化學實驗和實際生活的聯(lián)系

化學是最貼近生活的一門學科，我們在身邊就可以發(fā)現(xiàn)許多化學實驗。因此，教師要重視化學實驗和實際生活的聯(lián)系，將許多化學知識融入日常生活中，讓學生在日常生活中就可以印證課堂上所學的知識，并將化學知識應用于實際生活中，這樣不僅可以提高學生學習化學的興趣，而且有助于擴展學生的知識面，提高學生理論聯(lián)系實際的能力，使學生更好地理解所學的化學知識，逐步提高學生的綜合化學能力，達到化學實驗教學的目的，提高化學實驗教學的有效性。

五、注重課堂互動，活躍化學實驗教學氛圍

在化學實驗教學活動中，教師要注重強化課堂互動，營造良好、寬松、活躍的化學實驗教學氛圍，使學生可以在這樣的氛圍中積極動腦，勇于質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的看法和觀點，能夠積極參與化學實驗的設計、操作、分析和總結。這樣不僅有助于增強學生學習化學的興趣，而且可以調(diào)動學生積極參與化學實驗的積極性，使學生在主動參與中輕松學習化學知識，提高學生的化學實驗操作能力，分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

六、完善化學實驗教學評價體系

在化學實驗教學過程中，教師要重視激勵和診斷的作用，多關注學生學習化學的態(tài)度和學習過程，不能僅評價學生的成績，而忽視對學生的價值觀、情感態(tài)度的評價。要對學生善于發(fā)現(xiàn)問題、勇于提出問題、善于解決問題的行為給予充分的肯定和鼓勵，對學生存在的不足之處及時指出來，并幫助學生不斷完善。此外，化學教師不僅要發(fā)揮教師評價的作用，還要發(fā)揮學生自身評價的作用，注重學生自評和互評的作用，讓學生學會在自我反思、評價他人的過程中發(fā)現(xiàn)自己在化學實驗學習中存在的問題，并能夠及時采取相應的措施加以改進，這樣有助于提高學生的化學實驗素質(zhì)和科學素養(yǎng)素質(zhì)，逐步提高學生的綜合素質(zhì)水平。

總之，教師要重視化學實驗教學，提高化學實驗教學的有效性，更新化學實驗教學觀念，注重學生的主體性，充分調(diào)動學生思維的積極性，促進學生參與到化學實驗教學活動中來，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，真正提高化學實驗教學的質(zhì)量。

作者簡介：孫惠麗，性別：女，1982年05月13日出生，籍貫：江蘇豐縣，學歷：本科，就職學校：江蘇省豐縣順河中學，職稱：中學一級，研究方向：化學。

編輯 楊兆東