體育游戲在小學體育課程教學中運用

楊清潘

摘 要：游戲在小學體育教學中的運用，將會促進體育教學工作者進一步探尋游戲和體育教學有效結合的方法，讓學生在游戲中體會體育學科的魅力，感受體育課堂的樂趣，并且有效地加強鍛煉，提高自己的體能和思維能力，促進身心健康發展，提高體育素養。

關鍵詞：小學體育；游戲運用：教學方式

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）08-051-01

一、體育游戲的分類及定義

根據體育游戲所使用的器械和手段，可以將其分為徒手游戲、器械游戲和技術輔導性游戲。

1、徒手游戲。不需要器械進行的走、跑、跳等類的游戲稱為徒手游戲。它主要運用于準備部分和結束部分中。可以根據跑在準備活動中的目的和作用，選擇一些跑的游戲運用于準備活動中，取代一般的慢跑，使準備活動有更好的效果。

2、器械游戲。利用器械進行的各種游戲稱為器械游戲。它是準備部分和基本部分不可缺少的有機組成部分，特別是在球類教學、體操類教學中，充分利用器械，選擇和創編一些游戲，一方面可以使學生更陜地熟悉器械的性能，培養良好的感覺；另一方面也為基本部分的教學做好準備。

3、技術輔導性游戲。為進行技術教學而采取的各種輔導陛游戲稱為技術輔導性游戲。它主要應用于基本部分，實際上它包括了徒手游戲和器械游戲的某些方面。在基本部分的技術動作中采取輔導性游戲，可以加強學生對技術動作的正確理解，引起學生練習的興趣。為技術教學打下基礎。

二、在小學體育教學中運用體育游戲的重要性

1、體育游戲式教學能夠激發學生的情感因素。傳統的體育教學，注重競技項目，注重技術教學，呈現一種單一的、機械封閉的教學格局。但是體育游戲則不同，它比較重視游戲對象的心理體驗、情感變化，強調自由、開放、不斷創新，使學生在游戲中實現社會交往。這種教學方式是豐富的、對話的、開放的、快樂的，使學生在愉脫的心理體驗中主動學習，形成一種快樂體育模式，還能激發學生濃厚的學習興趣，使學生積極主動地參與到教學中來。這樣不僅豐富了學生的情感體驗，而且大大提高了體育課堂教學效率。

2、體育游戲教學能夠培養學生的團隊協作意識。競爭意識和拼搏精神競爭是現代社會的生存法則之一，是一種重要的價值觀，也是推動社會發展進步的動力。拼搏精神是競爭的表現形式，是人重要的心理品質。但是，現在的學生多為獨生子女，獨立自理能力差，競爭意識薄弱。所以，體育游戲中的競技比賽是培養學生競爭意識和拼搏精神的有效途徑。通過這些激烈的比賽，可鼓勵學生全力以赴，盡全力克服困難，獲得最終的勝利。在這些游戲中，強化了學生的團隊協作意識、競爭意識，培養了學生的拼搏精神。可以說，體育游戲是培養學生意志品質的有力手段。

3、體育游戲教學能夠培養學生的思維創新能力。素質教育要求我們在教學中培養學生的創新意識和創新能力，體育教學也是如此。體育游戲作為體育教學的一種方式，它內容豐富、形式多樣、變化多端。深受學生喜愛。在游戲過程中，學生的思維一直處于開啟狀態，非常活躍，學生要思考很多問題，例如如何處理好自己和同伴之間的配合與合作，如何努力爭取勝利。這樣的思維使得學生積極思索，想方設法提高自身的能力，對于學生創新意識的發展以及創新能力的提高都是有益的。

三、小學體育課程教學中運用體育游戲應注意的問題

1、根據教學實際情況，選擇體育游戲內容

我們在體育教學中運用游戲教學的目的是為了有效地完成教學任務。因此在進行體育輔助陛游戲教學時，必須與教材有緊密的聯系，把體育游戲與教材有機結合起來；從而使學生所掌握的知識技能得到鞏固和提高，教學效果也就更加顯著。因此，在選擇游戲內容時，教師要根據游戲的內容，掌握游戲的特點及游戲的內容，有針對性和可行性地對學生進行教學。

2、體育游戲內容的選擇及其組織應具有科學性

游戲只是一種教學手段。在組織教學中運用體育游戲要求教師在注意活躍性的同時，必須注意組織管理的科學性，如場地布局、隊形分布的合理陛，示范講解、手勢信號指揮的正確性。組織紀律，規則執行的嚴肅性都必須規范化和制度化。例如小學生在游戲活動中，為了本組的取勝，不僅自己在運動中奮力拼搏，而且還十分關心同伴的行動，他們往往手舞足蹈，紛紛擠到隊伍前面高聲吶喊，為隊友加油鼓勁。此時，就要求教師要有合理的組織措施，如在場地布局上就應考慮隊形的分布，盡量使學生不排縱隊。而根據實際列方形橫隊或弧形列隊，達到利于教師的安排和指揮，確保游戲教學場面生動活潑，秩序井然，有條不紊的教學目的。

3、注意學生的安全勝及其運動負荷

體育游戲具有趣味性，主要來源于競爭，在一定條件下，競爭的因素越來越多，學生參入游戲活動的積極性越高，比賽場面越激烈。但是，由于少年兒童求勝心切，往往在強烈的競爭中很容易忽視安全因素，會導致傷害事故的發生。故要求教師在組織游戲活動中，務必要有得力的安全措施，以確保游戲教學的實效，達到促進學生身心健康的最根本的目的。同時體育教師應根據學生的年齡、性別、接受能力等生理特點，從實際出發，合理安排游戲，要嚴格控制游戲規則，學生密度、運動量等，防止運動損傷。

4、及時進行課后講評和總結

在結束體育游戲教學后，體育教師要根據游戲的規則和要求，及時進行講評和總結，以滿足學生的心理需要。對于不同類型的游戲，教師的講評要做到公正、準確。啟發學生把在課堂游戲教學中得到收獲，滲透到平時學習、生活中去；努力學習，勤奮向上，爭做德、智、體全面發展的好學生。

游戲在小學體育教學中的運用，將會促進體育教學工作者進一步探尋游戲和體育教學有效結合的方法，讓學生在游戲中體會體育學科的魅力，感受體育課堂的樂趣，并且有效地加強鍛煉，提高自己的體能和思維能力，促進身心健康發展，提高體育素養。

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