如何提高小學數學課堂提問的有效性

劉亞琴

摘 要：教學是教與學的雙向互動關系，而課堂提問是一種最直接的師生雙邊活動，有效的提問可以給課堂教教學帶來生機與活力。本文就小學數學課堂提問的有效性和技巧有以下幾點思考。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；提問技巧

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）08-286-01

教學是教與學的雙向互動關系，教師與學生之間互動與反饋往往通過提問來實現。有效的提問可以給課堂教學增添神奇的魅力，給課堂教學帶來生機與活力。課堂提問是小學數學課堂中常用的一種教學手段，是教師向學生輸出信息的主要途徑之一，也是溝通教師、教材、學生之間聯系的主渠道和“鋪路石”。善于把握教材的特點，舊中求新、從不同的方面或角度提出生動曲折、富有啟發性的問題，將有助于激發學生的求知欲，也有利于培養學生思維的積極性和主動性，使學生的思維過程處于積極愉快地獲取知識的狀態。課堂提問是數學課堂教學的核心，當你設計好了提問內容，把握好了提問時機，選擇好了提問對象，那么，萬事具備，只欠東風了，而這東風就是提問技巧。那么，課堂提問有哪些技巧呢？

一、把握好提問時機

課堂提問如果問得過早，學生思路跟不上會感到突然；問得過晚，就如同“馬后炮”起不了作用。因此，教師要善于察言觀色，注意學生的表情和反饋信息，及時地提出問題。一般來講，教師提問有課前復習提問、導入新課的提問、課間引導啟發學生思考的提問和課后總結性提問?！?br>