以課本中的材料來簡說材料作文的寫作

王霜杰

【摘要】近年來，材料作文開始成為江蘇高考作文的主流。然而對于一部分同學(xué)來說，材料作文是個難題，讓許多同學(xué)頭疼。本文試以課本中的材料來簡說材料作文的寫作。

【關(guān)鍵詞】材料；作文；寫作

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

材料作文首要的是“讀懂”材料，能從文章中榨出“干”的來，然后方能像傳統(tǒng)作文那樣按部就班、成文。鑒于此，筆者試以課本中的材料為例，結(jié)合高二年級學(xué)生學(xué)習(xí)特點，從“讀”到“寫”， 從“審題立意、建立框架、學(xué)會論述”三個方面，以議論類作文為例來探討一篇材料作文的形成。

這是《必修五》課本第三專題《直面人生》單元“寫作實踐”中的一則材料：

老酋長病危，找來村中三個年輕人，要他們盡可能爬到神山最高處，回來報告見聞，以便確定接班人。

三天后，第一個年輕人回來了。他笑生雙靨，衣履光鮮：“酋長，我到達(dá)山頂了，我看到繁花夾道，流泉淙淙，鳥鳴嚶嚶。”老酋長笑了：“孩子，你說的地方不是山頂，而是山麓。你回去吧！”

一周后，第二個年輕人回來了。他神情疲倦，滿臉風(fēng)霜：“酋長，我到達(dá)山頂了。我看到高大肅穆的松樹林，看到禿鷹盤旋。”“孩子，那是山腰。不過，也難為你了，你回去吧！”

一個月過去，當(dāng)大家開始為第三位年輕人擔(dān)心時，他一步一蹭、衣不蔽體地回來了。他發(fā)枯唇燥，只剩下清炯的眼神：“酋長，我終于到達(dá)山頂。但是我該怎么說呢？那里只有高風(fēng)悲旋，藍(lán)天四垂。”“你一無所見嗎？”“是的，一無所見。能看到的，只有自己，只有自己被放在天地間的渺小。”“年輕人，祝賀你！”

一、審題立意

這則材料中，酋長對第三個人的肯定毫無疑問應(yīng)該是本則材料最核心、最本質(zhì)的問題。那么酋長對第三個人的肯定到底肯定的是什么？為什么否定前兩個人？這些問題的答案都應(yīng)該歸結(jié)于這三個年輕人的本質(zhì)差別在何處。細(xì)看材料，他們的差別不應(yīng)該在“有沒有目標(biāo)”，也不應(yīng)在“敢不敢直面人生”，因為三個年輕人都有目標(biāo)——爬到最高處，只是他們對“最高處”的認(rèn)識不一樣；他們也沒有敢不敢面對的差別——還是因為他們對“最高處”的認(rèn)識不一樣。那么造成行為差異的原因主要是他們對“最高處”的認(rèn)識不一樣，又是為什么對“最高處”的認(rèn)識不一樣呢？原因也不在于“有沒有堅持”，因為他們每個人都堅持到了自己所認(rèn)為的最高處——根本原因在于他們所在的高度（地理位置）不一樣，帶來視野不一樣，以致心境不一樣，所以所得不一樣。

我們在這則材料當(dāng)中應(yīng)該捕捉到的核心因素應(yīng)該有“高度”“視野”“自我認(rèn)識”等等。組織出來可以是這樣一些觀點：“有高度才有視野”“認(rèn)識到自我的渺小是一種偉大”“凡事都要做到極致才能成功”等。再結(jié)合前兩個年輕人的做法，可以從反面立意為“不要被途中的美景所迷惑”等。

二、建立框架

針對以上立意，再讓學(xué)生挑選一個進(jìn)行分論點的創(chuàng)設(shè)，整理如下：

（一）《凡事做到極致才能成功》

分論點一：做到極致才能脫穎而出，獲得成功。

分論點二：做到極致才能發(fā)現(xiàn)平凡小事的特別。

分論點三：半途而廢者只能損耗精力，沒有太大獲得。

不難看出，這位同學(xué)可以從三個方面、正反兩個角度創(chuàng)立三個分論點，對于剛接受議論文訓(xùn)練的同學(xué)來講，已經(jīng)算是不錯了，而且在第三個分論點中特別能體現(xiàn)議論文最需要的嚴(yán)謹(jǐn)——不說沒有獲得，而說“沒有太大獲得”。確實，前兩個年輕人他們也是有所得的，而我們生活中那些半途而廢的人也不能說是全沒收獲。

但在分論點一和分論點二的排列上，卻應(yīng)該調(diào)換一下位置：先能發(fā)現(xiàn)一些東西，然后再談獲得成功，這樣在“做到極致”的意義上，有了逐層深入的意思。

（二）《認(rèn)識自己的渺小，才能獲得成功》

分論點一：認(rèn)識到自己的渺小，就能將自己的位置放的更低。

分論點二：自大的人目空一切。

分論點一的結(jié)論是“將自己的位置放的更低”，應(yīng)該和總論點的聯(lián)系更緊密一點——認(rèn)識到自己的渺小，就能將自己的位置放的更低，謙遜才能吸收更多優(yōu)點，以獲得成功。而第二個分論點與總論點間同樣需要這樣的聯(lián)結(jié)——自大的人目空一切，自滿則招損。

（三）《不同視野，不同人生》

分論點一：不能被圖中的美景迷惑

分論點二：路途艱險，止步只能平凡

分論點三：勇往直前，才能有所收獲

很明顯，這位同學(xué)的三個分論點是從三個年輕人的角度各自創(chuàng)立一個分論點，這種創(chuàng)設(shè)方式比較簡單，但是也比較容易寫的散、不集中，或是沒有重點。

但無論如何，以上三位同學(xué)的三種分論點創(chuàng)設(shè)都可以說是正確的，即使有高下之分。而一篇議論文一旦能夠打開思路，建立起框架，剩下的就是往框架當(dāng)中去填塞——去論述，去證明。

三、學(xué)會論述

仍以學(xué)生作文為例，比如《凡事做到極致才能成功》，針對調(diào)整后的分論點一“凡事做到極致才能發(fā)現(xiàn)平凡事物的特別之處”，該同學(xué)原來也是和大部分同學(xué)一樣，選取了一個居里夫人的例子，大談特談居里夫人的成就，最后總結(jié)為居里夫人就是因為要做到極致才發(fā)現(xiàn)了鐳。這樣“以敘代議”顯然是不符合引論文的寫作要求的。在這樣的分論點下，我們應(yīng)該這樣來“自圓其說”：

大千世界，氣象萬千，也瞬息萬變。蘇軾曾說“自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬”。如果我們在變化的事物面前淺嘗輒止，是肯定不能看清事物的真相與本源，更不用說在我們看來是“平凡”的萬物了。唯有秉持一種“極致”的精神，窮追不舍，才能發(fā)現(xiàn)一些別人看不到的東西。（然后可以以居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳的事例為例證）

當(dāng)然，一篇議論文所需要的東西決不至于以上幾個環(huán)節(jié)，論證方法的使用、論據(jù)的使用都是必須要注意的。本文也只是從以上三個方面結(jié)合學(xué)生存在的問題簡單探討，而且所呈現(xiàn)的方式、解決問題的辦法大部分針對議論文還未上手的同學(xué)。對于一些本就能夠正確寫作而且頗有一些想法的學(xué)生，也就難免有桎梏之嫌。

（編輯：龍賢東）