讓課外閱讀快樂起來

莫志娟

【摘要】作為教師，我們應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生“讀好書，好讀書”。而對(duì)學(xué)生而言，把讀書當(dāng)作一件快樂的事情，享受讀書帶來的樂趣，才是最重要的。

【關(guān)鍵詞】閱讀；體驗(yàn)；讀書樂

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

閱讀能開闊視野，陶冶情操，增長(zhǎng)知識(shí)……豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)，能使孩子的語言表達(dá)能力更強(qiáng)，想象力也更豐富，閱讀對(duì)學(xué)生的好處很多，但最重要的是閱讀本身所帶來的喜悅及滿足。作為教師，如何指導(dǎo)學(xué)生愛上閱讀，如何正確引導(dǎo)孩子的閱讀，讓課外閱讀成為快樂的事呢？下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱臏\見。

一、提供優(yōu)質(zhì)書源，暢享讀書樂

眼下，形形色色的書充塞著市場(chǎng)，魚龍混雜，有的書中充斥著暴力，不利于學(xué)生形成良好的閱讀品質(zhì)，更不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。但如果教師對(duì)課外閱讀內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格控制，那又會(huì)使學(xué)生喪失閱讀的自主權(quán)，削弱學(xué)生閱讀的積極性。那么，我們應(yīng)該向?qū)W生推薦哪些讀物呢？

（一）課內(nèi)學(xué)習(xí)帶動(dòng)課外閱讀

課外閱讀可安排在教學(xué)之后，如學(xué)習(xí)了《揠苗助長(zhǎng)》后，向?qū)W生推薦《成語故事》；學(xué)習(xí)了《三顧茅廬》后，可推薦《三國(guó)演義》；學(xué)習(xí)了《但愿人長(zhǎng)久》后，可引導(dǎo)學(xué)生欣賞蘇軾的著名作品。學(xué)生運(yùn)用課堂上學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行課外閱讀，以達(dá)到得法于課內(nèi)，受益于課外的效果。這樣，不僅增加了學(xué)生的閱讀量，還加深學(xué)生對(duì)作者、對(duì)作品內(nèi)容的理解。

課外閱讀也可以安排在教學(xué)之前，如在學(xué)習(xí)杜甫的《聞官軍收河南河北》課前，推薦學(xué)生讀杜甫的簡(jiǎn)介，歷史故事《安史之亂》等；學(xué)習(xí)《負(fù)荊請(qǐng)罪》之前，讓學(xué)生讀一讀《澠池之會(huì)》《完璧歸趙》，學(xué)生通過課外閱讀，拓寬了知識(shí)面，對(duì)理解課文內(nèi)容也有一定的幫助。

（二）年齡特點(diǎn)決定閱讀內(nèi)容

當(dāng)學(xué)生讀到不理解、不喜歡的書時(shí)，會(huì)感到枯燥無味，不知所云，而失去興趣，因此，我們推薦的讀物要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。比如楊紅櫻、曹文軒、秦文君等作家的文學(xué)作品，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活非常密切，文章的語言淺顯易懂，中、高年級(jí)的學(xué)生讀此類文章，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感，對(duì)寫作也有很大的幫助。而低年級(jí)的孩子，應(yīng)以注音童話、寓言、童謠為主。總之，讀物的語言水平要略高于學(xué)生。

二、落實(shí)閱讀指導(dǎo)，體驗(yàn)讀書樂

有了好書在手，該怎么讀呢？有些老師在指導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)，設(shè)定統(tǒng)一的要求，規(guī)定讀書時(shí)必須填寫，殊不知，學(xué)生每天都為完成任務(wù)而讀書，大都敷衍了事，讀書方法成了完成作業(yè)的工具，刻意求“讀”，是讀不好書的。那在閱讀方面，教師該作哪些指導(dǎo)才能讓學(xué)生們體驗(yàn)到讀書之樂呢？

（一）培養(yǎng)濃厚的興趣

興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，他們才會(huì)主動(dòng)親近書籍，暢游書海，才會(huì)在閱讀過程中得到愉悅和滿足并保持長(zhǎng)久的主動(dòng)性。首先，我們要營(yíng)造濃厚的“書香”氛圍。比如開設(shè)圖書角，實(shí)現(xiàn)好書共享；再如在教室的墻壁上布置讀書名言，張貼學(xué)生的讀書心得，手抄小報(bào)等。

如果說氛圍的創(chuàng)設(shè)是激發(fā)興趣的“硬件”，那么教師潛移默化的影響便是激發(fā)興趣的“軟件”，一個(gè)喜歡閱讀的老師更容易帶出一批喜歡閱讀的孩子。每學(xué)期，選擇一兩本書與學(xué)生共同閱讀，共同交流，用“現(xiàn)身說法”激起學(xué)生情感上的共鳴。

有了這濃厚的興趣，讀書成了自覺的行為。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就渴望讀更多的書，甚至于手不釋卷，沉浸于讀書的快樂之中。

（二）教給科學(xué)的方法

有的學(xué)生雖然讀了好文章，也不懂積累知識(shí)，領(lǐng)悟表達(dá)方法，讀書效果甚微。因此，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生愛讀，而且要教他們會(huì)讀。閱讀的方法、技巧很多，如怎樣讀一篇文章，怎樣讀一本書，怎樣品析精彩語言，怎樣歸納故事情節(jié)，怎樣寫讀書筆記等等。我們要有計(jì)劃地上好每一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，向?qū)W生介紹讀書方法。如閱讀語言雋永、情節(jié)生動(dòng)的文章，宜用誦讀法，邊讀邊思，作批注，寫隨感，在理解感悟的基礎(chǔ)上把經(jīng)典語段背誦下來，以便加強(qiáng)學(xué)生的閱讀積累；如閱讀報(bào)紙或參考書時(shí)宜用速讀法，對(duì)文章迅速瀏覽，了解文章大意即可，加快閱讀速度，擴(kuò)大閱讀量；在讀自己的書，可用圈畫法，用各種不同的符號(hào)圈圈點(diǎn)點(diǎn)，隨著年齡增長(zhǎng)，可用批注法，讀思結(jié)合，讀寫結(jié)合，逐漸養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。

此外，還有選讀法、跳讀法、通讀法、泛讀法等等。學(xué)生課外閱讀中依據(jù)所讀作品的性質(zhì)、自己的需要，應(yīng)選擇不同的讀書方法。閱讀的目的不同，方法也不同，但相同的是用“心”讀書，才能有所收獲。

三、激發(fā)交流欲望，分享讀書樂

閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，如果不及時(shí)檢查督促，學(xué)生往往會(huì)三分鐘熱度，最后不了了之，為使學(xué)生的讀書熱情不消退，應(yīng)開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓他們有機(jī)會(huì)展示課外閱讀的成果，與同伴交流閱讀的快樂，獲得成功的喜悅。

（一）舉行讀書交流會(huì)

學(xué)生在閱讀時(shí)總有自己的感悟，自己對(duì)文本的解讀，而交流則是完成對(duì)文本的再度理解和超越，兩周舉行一次讀書交流會(huì)，或是好書推薦，或是對(duì)同一本書的探討，或是名著導(dǎo)讀，或是劇本表演等。在這一過程中，學(xué)生不僅思維越來越活躍，而且語言也越來越生動(dòng)，閱讀的快樂慢慢膨脹。

（二）開展競(jìng)賽活動(dòng)

小學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)的熱情特別高漲，組織學(xué)生參加各種形式的競(jìng)賽，使他們?cè)诟?jìng)賽中體驗(yàn)樂趣，進(jìn)一步增強(qiáng)閱讀的欲望，我們應(yīng)有計(jì)劃地舉行“讀書知識(shí)競(jìng)賽”“讀書筆記展覽”“古詩文誦讀賽”“讀書辯論會(huì)”等評(píng)比活動(dòng)，為表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生頒獎(jiǎng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到閱讀的快樂和幸福，讓他們的閱讀激情得到激勵(lì)。

總之，作為教師，我們應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生“讀好書，好讀書”。而對(duì)學(xué)生而言，把讀書當(dāng)作一件快樂的事情，享受讀書帶來的樂趣，才是最重要的。

（編輯：龍賢東）