兒童文學在小學語文教學中的現狀及對策

劉艷

【摘要】經濟社會的發展和進步，使得兒童的成熟期不斷提前，在部分兒童身上我們已然發現不出童趣童真，這不由得引起了我們對于教育的思考。本文從小學語文教學的現狀出發，倡導將兒童文學運用到小學語文教學過程中去，以發揮小學語文教育在營造健康和諧成長環境方面的作用。

【關鍵詞】兒童文學；小學語文；教學現狀與對策

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

兒童階段是人生成長的重要階段，需要良好的教育環境，才能夠保證兒童擁有獨立的思維意識和心靈空間。對于小學語文教學來講，積極將兒童文學納入其中，總結和歸納當前小學語文教學工作缺陷和不足，在此基礎上實現小學語文教學工作的改革，顯得尤為必要。

一、兒童文學融入小學語文教學的必要性

所謂兒童文學是指遵循兒童年齡、智力和興趣特點創作出來的文學作品的統稱。其特點集中表現為語言輕松活潑，想象豐富多彩，構思精巧，是很多兒童比較喜歡的文學形式。至于兒童文學與小學語文教學之間的關系，主要體現在以下幾個方面：

其一，兒童文學的充實，能夠促進小學語文課程資源體系的健全，是實行課程內容趣味性、有效性和科學性的關鍵所在；其二，兒童文學的融入，是編纂優秀小學教材的前提和基礎，很多情況下可以依據兒童文學資源，實現小學教材的編寫；其三，將兒童文學納入到小學語文教學過程中去，能夠引導教師積極去改善教學方式，使得課堂富于樂趣，由此實現語文課堂氛圍的營造。

二、兒童文學在小學語文教學中的現狀

（一）小學語文教師缺乏兒童文學素養

在將兒童文學運用到小學語文教學的過程中，小學語文教師兒童文學素養的高低，將直接影響到小學語文教學質量的高低。通過對現階段小學語文教師兒童文學素養的調查來看，很多教師在此方面都比較欠缺。一般情況下，能夠在就職前系統學習兒童文學的教師比較少，后期通過自學或者培訓方式實現對于兒童文學了解的人數也不是很多。在對于兒童文學理念不了解，缺乏兒童文學觀念，難以掌握兒童文學特點的背景下，小學語文教師也難以在其小學語文教學與兒童文學融合的過程中發揮作用。

（二）小學語文課堂中兒童文學融入不科學

小學語文課堂中兒童文學融入不科學，主要是由于教師難以找到兒童文學與小學語文教學之間的切合點，從而難以保證兩者融合效率和質量。具體來講，其主要可以歸結為以下幾個方面的內容：

其一，沒有抓住兒童文學的美學特點，難以發揮兒童文學的效能；其二，沒有抓住兒童文學的文體特征去開展各項教學工作，難以保證兒童文學教學的有效性。

（三）小學語文教學環境缺乏兒童文學

兒童文學應該成為健康的小學語文教學環境營造的重要因素。但是通過實際調查來看，小學語文教學環境中兒童文學的比重并不是很大，這嚴重影響到兒童文學在培養兒童精神素養方面的作用。具體來講，其主要表現在以下幾個方面的內容：

其一，兒童讀取兒童文學的渠道有限，由于資源有限，學生很少接觸到兒童文學類的作品；其二，現階段語文教學教材體系中，關于兒童文學的內容不是很多，并且有效發揮其作用。在這樣的環境下，勢必會影響到兒童文學效能的發揮。

三、兒童文學在小學語文教學中的應用策略

（一）高度重視小學語文教師兒童文學素養的培養

針對當前小學語文教師兒童文學素養不高的問題，應該積極做好以下幾方面的工作：

其一，強化教育和宣傳，引導小學語文教師樹立正確的兒童文學理念，深刻理解小學語文教學與兒童文學之間的關系，在教師群體內部形成對于兒童文學的重視；其二，嚴格控制小學語文教師招聘，將兒童文學素養納入到招聘要求中去，以保證其能夠切實地開展實際的教學工作；其三，積極開展崗前培訓或者在職培訓，將兒童文學納入其中，使得教師深刻理解兒童文學的特點和性質，并且積極嘗試將其應用到小學語文教學過程中去；其四，鼓勵小學語文教師不斷學習兒童文學方面的知識，以閱讀的方式接觸更多的兒童文學作品，以保證自身對于兒童文學的感悟能力和審美鑒賞能力得以提升。

（二）立足兒童文學美學和文體特點去實現教學融合

首先，要抓住兒童文學課文的美學特點和文體特點去開展教學。具體來講，就是科學審視兒童文學的獨特美學特點和兒童情趣，不要將其與成人文學混為一談。遵循兒童思維獨特、想象豐富、思想單純、感情純真的特點，立足兒童文學的美學，發揮其在吸引兒童興趣方面的作用，使得兒童的身心能夠得到全面的發展和進步。具體來講，教師應該找到兒童文學中最富于童趣的地方，以此為切入口，展現出兒童美好感情的抒發位置，科學合理地進行教學方案設計，以便引導學生更好地去感悟和思考。

（三）營造更加理想化的兒童文學學習環境和氛圍

為了能夠營造更加理想化的兒童文學學習環境和氛圍，應該積極做好以下幾方面的工作：

其一，積極培養小學生閱讀兒童文學作品的習慣，使得其對于這種類型的讀物產生更大的興趣，以此去學習更多關于此方面的文學作品；其二，積極在班級內部開辦兒童讀物圖書室，以大家集合自己書籍的方式，構建相對理想化的兒童文學作品資源庫，以方便學生更好地參與到閱讀活動中去；其三，積極在小學圖書館中增加兒童文學類型的讀物，給予其營造健康的兒童文學學習環境和氛圍。

四、結語

綜上所述，雖然當前兒童文學在小學語文教學中的融入不是很順暢，但是相信隨著在此方面實踐經驗的積累，小學語文教師兒童文學素養的提升，小學語文教學的兒童文學改革工作將不斷發展和進步，并且成為促進小學語文教學質量提升的重要途徑。

參考文獻

[1]羅慶云，戴紅賢.周作人與民國早期小學語文教育的“兒童文學化”[J]. 武漢大學學報（人文科學版）. 2012（01）

[2]孫建國.兒童文學視野下小學語文中的兒童哲學教育[J]. 教育導刊. 2011（03）

（編輯：龍賢東）