信息技術(shù)與初中美術(shù)有效整合教學(xué)的幾點看法

王希安

摘 要 多媒體信息技術(shù)與初中美術(shù)課堂教學(xué)的有效整合，對于提高美術(shù)課堂教學(xué)效率，提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的發(fā)揮重大作用，通過多媒體信息技術(shù)的聲像圖動畫等豐富多彩的現(xiàn)代輔助教學(xué)課件，創(chuàng)設(shè)易于學(xué)生深度融入美術(shù)藝術(shù)殿堂的教學(xué)情境，輔助學(xué)生掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識和繪畫技巧，讓學(xué)生體驗美術(shù)課的美感，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，全面提升學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù)；初中美術(shù)；Flash

中圖分類號：G633.955 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）05-0123-02

初中美術(shù)課主要是對學(xué)生進行審美教育的過程中，傳授學(xué)生基礎(chǔ)的美術(shù)繪畫知識和繪畫技巧。而通過多媒體信息技術(shù)的有效整合，可把美術(shù)的色彩和形體等空間視覺教學(xué)元素形象直觀、激趣生動地傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生積極主動地創(chuàng)新思維，探索美術(shù)知識，從而較好地提高學(xué)生的審美觀和美術(shù)素質(zhì)，收到良好的美術(shù)教育效果。

1 有效提升信息技術(shù)整合的激趣效果，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習的積極性

初中美術(shù)課程是一門專業(yè)的藝術(shù)學(xué)科，有很多學(xué)生以數(shù)學(xué)、語文、英語為學(xué)習中心，忽視美術(shù)的學(xué)習，學(xué)習態(tài)度不認真。另外，美術(shù)學(xué)科有相應(yīng)的美術(shù)技巧和繪畫專業(yè)知識也比較晦澀難懂，這也勢必影響一部分學(xué)生的學(xué)習積極性。因此，初中美術(shù)教師要充分有效提升信息技術(shù)整合的激趣效果，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的深厚興趣，并加以正確引導(dǎo)，轉(zhuǎn)化學(xué)生美術(shù)學(xué)習的愛好，為學(xué)生提供一條美術(shù)學(xué)習輕松愉快的途徑。

例如，在美術(shù)鑒賞課教學(xué)中，以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是看書上提供的插圖進行講解，這種乏味的欣賞和解說肯定讓學(xué)生感到枯燥無味。而通過信息技術(shù)與美術(shù)欣賞課的整合，從網(wǎng)絡(luò)搜集下載大量的圖片、文字、視頻、動畫等美術(shù)欣賞資源，通過多媒體信息技術(shù)如電子白板展現(xiàn)出來，就開闊了學(xué)生的眼界，豐富了學(xué)生的知識，同時也提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。通過電子白板的縮放和板演功能，可掌握美術(shù)作品的全貌，也可以靈活地放大美術(shù)作品局部細節(jié)觀察。另外，還通過聲音和視頻等多媒體素材，全方位讓學(xué)生感覺美術(shù)藝術(shù)作品的美感和藝術(shù)價值，也輔助學(xué)生展開想象，拓展思維，興趣盎然地融入到美術(shù)欣賞課程當中，從而收到良好的信息技術(shù)整合教學(xué)效果。

2 有效提升信息技術(shù)整合的示范效果，增強美術(shù)教學(xué)的直觀性

常規(guī)美術(shù)教學(xué)過程中，初中美術(shù)教師不可能一一示范美術(shù)繪制技巧和美術(shù)理論知識，傳統(tǒng)教學(xué)是既費時又費力，有時還影響整體美術(shù)課堂教學(xué)效果。而通過引入多媒體信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的整合，這樣的示范演示就是鼠標點擊的“小事”一樁。例如，在講解寫生透視時，美術(shù)教師搜集整理很多優(yōu)秀美術(shù)作品，通過多媒體信息技術(shù)呈現(xiàn)在屏幕上，然后通過一條條透視的輔助線條，引導(dǎo)學(xué)生觀察不同透視原理和實際應(yīng)用。這種直觀性的信息技術(shù)整合教學(xué)讓學(xué)生直接增強美術(shù)知識的感性理解，輕松內(nèi)化美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，增強美術(shù)課堂教學(xué)效果。

又如，在校園規(guī)劃模型設(shè)計一課，美術(shù)教師就可以通過Flash軟件或3D軟件的多媒體課件演示，輔助學(xué)生學(xué)習建筑和環(huán)境、模型設(shè)計制作知識和技能，通過信息技術(shù)平臺讓學(xué)生明確如何通過合作設(shè)計制作校園規(guī)劃模型，通過多媒體信息技術(shù)一幀幀一幅幅的動態(tài)畫面讓學(xué)生明確整個設(shè)計流程，從而彌補美術(shù)教師傳統(tǒng)課堂上無法示范的遺憾。通過多媒體信息技術(shù)與美術(shù)的有效整合，讓美術(shù)課堂教學(xué)化繁為簡，開拓了學(xué)生的三維立體想象空間，訓(xùn)練學(xué)生立體造型的創(chuàng)意和動手制作能力，從而高效完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

3 找準信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的整合點，解決教學(xué)關(guān)鍵點

信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的整合要行之有效，不能濫用，適得其反。因此，美術(shù)教師要提升信息技術(shù)素養(yǎng)，找準多媒體信息技術(shù)與美術(shù)課堂教學(xué)的整合點，有效解決教學(xué)關(guān)鍵點，突破教學(xué)重難點，真正實現(xiàn)推動美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升。從這個意義上講，信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)整合不是滿堂的“電腦機灌”，而是信息技術(shù)整合的畫龍點睛之筆和巧妙應(yīng)用，最終為美術(shù)課堂教學(xué)服務(wù)。

例如，在簡單圖案繪制示范過程中，上色環(huán)節(jié)是最為關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是本節(jié)課的重難點，但這個示范環(huán)節(jié)不可能當堂反復(fù)幾遍完成，這樣影響正常教學(xué)時間，耽誤學(xué)生訓(xùn)練時間，并且也不可能讓全班學(xué)生看得清晰明確、理解透徹。針對信息技術(shù)和美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的整合點，美術(shù)教師可應(yīng)用Flash制作出計算機輔助教學(xué)課堂，將圖案制作的完整流程制作成圖文并茂、生動形象的Flash動畫進行播放，從繪制草圖、拷貝、涂色，到最后調(diào)整、修改、色彩轉(zhuǎn)換，都非常直觀、快捷。尤其是整個上色環(huán)節(jié)過程展示清晰明了又獨特，讓所有學(xué)生輕松愉快地理解美術(shù)知識，掌握繪制技巧難點，這就有效地解決了教學(xué)關(guān)鍵點。

總之，在整個信息技術(shù)輔助美術(shù)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，要處理好傳統(tǒng)教學(xué)與信息整合的關(guān)系，抓住整合關(guān)鍵點，引導(dǎo)學(xué)生理解美術(shù)、表現(xiàn)美術(shù)、創(chuàng)新美術(shù)，全面提升學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)。

4 提高信息技術(shù)整合效率，優(yōu)化學(xué)生自主探究學(xué)習效果

通過信息技術(shù)與美術(shù)課程的整合，可以更多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生確定美術(shù)學(xué)習目標，制訂美術(shù)繪制進度，參與美術(shù)欣賞評價標準，積極解決美術(shù)學(xué)習遇到的各種問題，自主地投入到美術(shù)學(xué)習任務(wù)當中，從而有效促進美術(shù)教與學(xué)的改革。例如，優(yōu)秀生活用品美術(shù)作品設(shè)計一課教學(xué)，美術(shù)教師可完全放手讓學(xué)生觀察周圍生活用品，主要是觀察各種樣式的學(xué)習用具，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習美術(shù)作品設(shè)計，讓學(xué)生真正享受美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。在課堂教學(xué)中，美術(shù)教師提供多媒體信息技術(shù)制作的教學(xué)小助手，輔助引導(dǎo)學(xué)生整個的自主探究學(xué)習過程，為學(xué)生提供日常辦公文具的圖片、特色、結(jié)構(gòu)、繪制技巧等，還提供了翔實的繪畫練習技巧，并把相關(guān)學(xué)習疑難問題及解答一一列舉出來。另外，還提供了優(yōu)秀作品點評，全方位、全面引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成關(guān)注生活中的設(shè)計的習慣，學(xué)會從不同的審美角度欣賞、分析、評述—件生活用品的設(shè)計效果，認識實用與美觀有機結(jié)合的設(shè)計原則。

總之，通過正確應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，能最大限度地服務(wù)學(xué)生探究自學(xué)，刺激學(xué)生的生理感觀，激發(fā)學(xué)生的各種積極心理因素，大大提高學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生真正愛學(xué)、樂學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習能力和創(chuàng)新思維。

5 提升信息技術(shù)整合的廣度和深度，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)

信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)整合的優(yōu)勢顯而易見，尤其是能打破時間、空間和地域限制，提供大量的開放性的美術(shù)資源，提升信息技術(shù)整合的廣度和深度，拓寬學(xué)生視野，充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習的積極性和參與性，讓學(xué)生在輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中去感受美、體驗美、欣賞美、創(chuàng)造美，達到培養(yǎng)學(xué)生審美能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。美術(shù)教師要建立大美術(shù)觀，把相應(yīng)學(xué)科的知識也要通過信息技術(shù)有效整合滲透在美術(shù)課堂教學(xué)當中，推動初中美術(shù)教育向高層次、多元化、信息化發(fā)展，也為學(xué)生自主學(xué)習美術(shù)提供施展的平臺。因此，美術(shù)教師要積極開發(fā)更豐富的美術(shù)課程資源，并拓展多個學(xué)科領(lǐng)域，確保在有限的課堂時間里為學(xué)生提供更具有廣度和深度的輔助教學(xué)資源，讓教師和學(xué)生在美的知識長河中倘徉，全面提升學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)，推進素質(zhì)教育發(fā)展。

綜上所述，初中美術(shù)教師要提升信息技術(shù)素養(yǎng)，合理靈活地應(yīng)用信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)整合技巧，精心搜集整合美術(shù)整合資源，以學(xué)生為中心，創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生獨立自主學(xué)習的美術(shù)學(xué)習環(huán)境，讓美術(shù)課堂變得豐富多彩、引人入勝，有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，豐富學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的想象力和創(chuàng)作激情，從而全面提升學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)，推動美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。■

參考文獻

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