信息技術與初中美術有效整合教學的幾點看法

王希安

摘 要 多媒體信息技術與初中美術課堂教學的有效整合，對于提高美術課堂教學效率，提升美術教學質量的發揮重大作用，通過多媒體信息技術的聲像圖動畫等豐富多彩的現代輔助教學課件，創設易于學生深度融入美術藝術殿堂的教學情境，輔助學生掌握美術基礎知識和繪畫技巧，讓學生體驗美術課的美感，培養學生審美能力，全面提升學生美術綜合素養。

關鍵詞 信息技術；初中美術；Flash

中圖分類號：G633.955 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）05-0123-02

初中美術課主要是對學生進行審美教育的過程中，傳授學生基礎的美術繪畫知識和繪畫技巧。而通過多媒體信息技術的有效整合，可把美術的色彩和形體等空間視覺教學元素形象直觀、激趣生動地傳遞給學生，讓學生積極主動地創新思維，探索美術知識，從而較好地提高學生的審美觀和美術素質，收到良好的美術教育效果。

1 有效提升信息技術整合的激趣效果，培養學生美術學習的積極性

初中美術課程是一門專業的藝術學科，有很多學生以數學、語文、英語為學習中心，忽視美術的學習，學習態度不認真。另外，美術學科有相應的美術技巧和繪畫專業知識也比較晦澀難懂，這也勢必影響一部分學生的學習積極性。因此，初中美術教師要充分有效提升信息技術整合的激趣效果，培養學生對美術學科的深厚興趣，并加以正確引導，轉化學生美術學習的愛好，為學生提供一條美術學習輕松愉快的途徑。

例如，在美術鑒賞課教學中，以往傳統的教學方式就是看書上提供的插圖進行講解，這種乏味的欣賞和解說肯定讓學生感到枯燥無味。而通過信息技術與美術欣賞課的整合，從網絡搜集下載大量的圖片、文字、視頻、動畫等美術欣賞資源，通過多媒體信息技術如電子白板展現出來，就開闊了學生的眼界，豐富了學生的知識，同時也提高了學生的學習興趣。通過電子白板的縮放和板演功能，可掌握美術作品的全貌，也可以靈活地放大美術作品局部細節觀察。另外，還通過聲音和視頻等多媒體素材，全方位讓學生感覺美術藝術作品的美感和藝術價值，也輔助學生展開想象，拓展思維，興趣盎然地融入到美術欣賞課程當中，從而收到良好的信息技術整合教學效果。

2 有效提升信息技術整合的示范效果，增強美術教學的直觀性

常規美術教學過程中，初中美術教師不可能一一示范美術繪制技巧和美術理論知識，傳統教學是既費時又費力，有時還影響整體美術課堂教學效果。而通過引入多媒體信息技術與美術教學的整合，這樣的示范演示就是鼠標點擊的“小事”一樁。例如，在講解寫生透視時，美術教師搜集整理很多優秀美術作品，通過多媒體信息技術呈現在屏幕上，然后通過一條條透視的輔助線條，引導學生觀察不同透視原理和實際應用。這種直觀性的信息技術整合教學讓學生直接增強美術知識的感性理解，輕松內化美術教學內容，增強美術課堂教學效果。

又如，在校園規劃模型設計一課，美術教師就可以通過Flash軟件或3D軟件的多媒體課件演示，輔助學生學習建筑和環境、模型設計制作知識和技能，通過信息技術平臺讓學生明確如何通過合作設計制作校園規劃模型，通過多媒體信息技術一幀幀一幅幅的動態畫面讓學生明確整個設計流程，從而彌補美術教師傳統課堂上無法示范的遺憾。通過多媒體信息技術與美術的有效整合，讓美術課堂教學化繁為簡，開拓了學生的三維立體想象空間，訓練學生立體造型的創意和動手制作能力，從而高效完成本節課的教學任務。

3 找準信息技術與美術教學的整合點，解決教學關鍵點

信息技術與美術教學的整合要行之有效，不能濫用，適得其反。因此，美術教師要提升信息技術素養，找準多媒體信息技術與美術課堂教學的整合點，有效解決教學關鍵點，突破教學重難點，真正實現推動美術教學質量的提升。從這個意義上講，信息技術與美術教學整合不是滿堂的“電腦機灌”，而是信息技術整合的畫龍點睛之筆和巧妙應用，最終為美術課堂教學服務。

例如，在簡單圖案繪制示范過程中，上色環節是最為關鍵的教學環節，也是本節課的重難點，但這個示范環節不可能當堂反復幾遍完成，這樣影響正常教學時間，耽誤學生訓練時間，并且也不可能讓全班學生看得清晰明確、理解透徹。針對信息技術和美術教學內容的整合點，美術教師可應用Flash制作出計算機輔助教學課堂，將圖案制作的完整流程制作成圖文并茂、生動形象的Flash動畫進行播放，從繪制草圖、拷貝、涂色，到最后調整、修改、色彩轉換，都非常直觀、快捷。尤其是整個上色環節過程展示清晰明了又獨特，讓所有學生輕松愉快地理解美術知識，掌握繪制技巧難點，這就有效地解決了教學關鍵點。

總之，在整個信息技術輔助美術課堂教學環節中，要處理好傳統教學與信息整合的關系，抓住整合關鍵點，引導學生理解美術、表現美術、創新美術，全面提升學生的美術綜合素養。

4 提高信息技術整合效率，優化學生自主探究學習效果

通過信息技術與美術課程的整合，可以更多地為學生創設自主探究學習環境，讓學生確定美術學習目標，制訂美術繪制進度，參與美術欣賞評價標準，積極解決美術學習遇到的各種問題，自主地投入到美術學習任務當中，從而有效促進美術教與學的改革。例如，優秀生活用品美術作品設計一課教學，美術教師可完全放手讓學生觀察周圍生活用品，主要是觀察各種樣式的學習用具，引導學生自主探究學習美術作品設計，讓學生真正享受美術創作的樂趣。在課堂教學中，美術教師提供多媒體信息技術制作的教學小助手，輔助引導學生整個的自主探究學習過程，為學生提供日常辦公文具的圖片、特色、結構、繪制技巧等，還提供了翔實的繪畫練習技巧，并把相關學習疑難問題及解答一一列舉出來。另外，還提供了優秀作品點評，全方位、全面引導學生逐步養成關注生活中的設計的習慣，學會從不同的審美角度欣賞、分析、評述—件生活用品的設計效果，認識實用與美觀有機結合的設計原則。

總之，通過正確應用多媒體信息技術，能最大限度地服務學生探究自學，刺激學生的生理感觀，激發學生的各種積極心理因素，大大提高學生的學習興趣，使學生真正愛學、樂學，培養學生終身學習能力和創新思維。

5 提升信息技術整合的廣度和深度，培養學生美術綜合素養

信息技術與美術教學整合的優勢顯而易見，尤其是能打破時間、空間和地域限制，提供大量的開放性的美術資源，提升信息技術整合的廣度和深度，拓寬學生視野，充分調動學生主動學習的積極性和參與性，讓學生在輕松、愉悅的教學環境中去感受美、體驗美、欣賞美、創造美，達到培養學生審美能力、提高學生綜合素質的目的。美術教師要建立大美術觀，把相應學科的知識也要通過信息技術有效整合滲透在美術課堂教學當中，推動初中美術教育向高層次、多元化、信息化發展，也為學生自主學習美術提供施展的平臺。因此，美術教師要積極開發更豐富的美術課程資源，并拓展多個學科領域，確保在有限的課堂時間里為學生提供更具有廣度和深度的輔助教學資源，讓教師和學生在美的知識長河中倘徉，全面提升學生美術綜合素養，推進素質教育發展。

綜上所述，初中美術教師要提升信息技術素養，合理靈活地應用信息技術與美術教學整合技巧，精心搜集整合美術整合資源，以學生為中心，創設利于學生獨立自主學習的美術學習環境，讓美術課堂變得豐富多彩、引人入勝，有效地調動學生的學習積極性，豐富學生美術創作的想象力和創作激情，從而全面提升學生的美術綜合素養，推動美術教學質量的全面提升?！?/p>

參考文獻

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