淺談信息技術在小學數學教學中的應用

張紅梅

【摘要】信息技術的發展要求教師的角色發生根本性變化，作為教師要改變傳統的教育觀念，努力學習先進的教育教學理論，積極進行教學改革與實驗。

【關鍵詞】現代信息技術 數學教學 有效性

《新課程標準》中指出“現代信息技術要改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的探索性的數學活動中去。”這就要求教師要有新的思想，新的觀念，新的知識和新的能力，光靠粉筆和黑板是絕對不行的。作為數學教師，要努力探求網絡環境下的數學教學，突出學生學習的主動性，探究性，使學生從被動聽、講的接受者變為主動參與的學習者。因此，信息技術的使用是數學發展的必然趨勢，是新課程改革的必然產物。下面就結合自己的教學實例，談談信息技術在小學數學教學中的應用。

一、應用現代信息技術，激發學生的學習興趣，培養學生的參與熱情。

俗話說：興趣是最好的老師。如何激發學生的學習興趣是上好一堂課的關鍵。利用信息技術就可以有效地做到這一點。如在教學“常見的數量關系”中，我就利用播放超市的影像文件，讓學生在“逛超市”中體會單價、數量、總價之間的數量關系在生活中的應用。如：一瓶牛奶的標價2元，這個2元表示什么？顧客手中的6瓶可樂，這個6表示什么？在收銀臺計算的又是什么呢？從中學生可以體會單價、數量、總價在超市中的廣泛應用。接著讓學生自己在“超市”中購物。同桌之間互相說一說：你是怎樣做的？根據什么數量關系式？這樣根據現代信息技術的特點在課堂中讓學生“逛超市”，讓學生身臨其境，零距離接觸生活實際，感受數學知識的生活原型。這樣設計既真實親切，又能激起學生學習的興趣，加深了學生的印象。并使學生體會到了數學知識來源于生活，生活中處處有數學。

二、通過信息技術與數學學科教學整合，培養學生的探究能力。

《數學課程標準》指出：“探究是滿足學生求知欲的重要手段，對于保護學生的好奇心至關重要。學生可以從中獲得巨大的滿足感、興奮感和好奇心，并煥發出內在的生命活力。”因此教師要改變以例題、示范、講解為主的教學方式，鼓勵學生獨立思考，引導學生積極投入到探索與交流的學習活動之中。 在教學過程中，利用信息技術尤其是多媒體計算機，可以把文字、圖形、聲音、動畫、視頻圖像等信息集于一體。例如，教學“平行四邊行面積的計算”，首先讓學生用數方格的方法初步感知平行四邊形與長方形的聯系，然后提出平行四邊行的面積是否也可以轉化成長方形的面積來考慮？通過課件演示分割、拼接推導出平行四邊形面積公式，引導學生有序地觀察演變過程，讓學生在觀察平行四邊形至長方形的轉化過程中，思考：“平行四邊形的底和高與長方形的長和寬有什么關系？”從而得出平行四邊形的底等于長方形的長，平行四邊形高等于長方形的寬，那么平行四邊形的面積就等于長方形的面積。最后要求學生仿照圖的方法剪一剪，拼一拼，整個過程演示與講解觀察、操作融為一體，從不同的角度豐富了學生的感性認識，為學生準確地理解和掌握平行四邊形面積的計算公式奠定了堅實的基礎。

三、通過信息技術與數學學科教學整合，提高解決問題的能力。

在多媒體教學中，教師要有意識地將所要學習的知識與學生已有的生活經驗聯系起來，創設虛擬化場景，使抽象的數學知識直觀化、形象化，讓學生體驗到數學知識就在身邊，生活中充滿數學。引導學生在體驗中理解事物的本質、掌握數學規律、提高解決問題的能力。例如在教學圓柱的側面積計算時，用課件出示三種不同的圓柱，讓學生猜想：“圓柱的側面展開后會是什么樣的圖形？”學生展開了熱烈的討論，有的說是長方形，有的說是正方形，有的說是平行四邊形。這時我并不急于表態，首先表揚了他們愛動腦筋，敢說、敢爭辯的精神，然后提出“到底是什么圖形呢？再通過課件演示三種圓柱的展開圖，學生發現有的是長方形，有的是正方形。再讓學生觀察圓柱側面展開圖長方形的長與寬與圓柱底和高有什么關系？學生發現圓柱底面周長等于長方形的長，高等于長方形的寬，然后讓學生根據長方形的面積公式推導出圓柱側面積的計算公式。這樣讓學生通過自己觀察，獨立思考，提高學生解決問題的能力

四、應用信息技術設計練習，有利于提高練習質量。

練習是學生理解知識、掌握知識、形成知識、形成技能的基本途徑，又是運用知識發展技能的重要手段，設計有坡度、多角度、多層次的練習能更好地鞏固所學的知識。平時的作業往往以書面呈現，形式單調乏味，不能激起學生的學習熱情。而應用信息技術設計的練習，集音、像、動畫于一體，把枯燥的練習換一種方式呈現出來，學生不但會感到很有趣，而且可以大大地提高練習的質量。如計算練習就比較枯燥乏味，一般學生對于計算練習很不感興趣，所以正確率往往不是很高。所以在設計“乘除法計算”的練習時，當學生填入正確答案時，多媒體會出現獎狀或大拇指的圖片，并伴有“你真棒”、“你真行”的聲音。這樣設計，學生不但鞏固了所學知識，而且在做題的過程中獲得了一種成功的喜悅。可見，運用信息技術設計練習，學生在練習中既多了一點熱情，又多了一點練習的快樂，練習的質量自然就提高了。

總之，運用現代信息技術來輔助數學教學，具有新奇性和可視性。信息技術它以鮮明的形象，生動的畫面，靈活多樣的方式，將教學信息傳遞給師生，它把抽象的數學知識寓于具體形象之中，啟發了學生的興趣，陶冶了學生的情操，使學生熱愛學習、樂于學習，不僅有利于提高教學效率，優化課堂教學效果，也有助于提高學生的信息素養，發展學生的綜合素質。尤其在網絡技術飛速發展的今天，我們更應該充分利用現代化教育資源的優勢，創造性地開發課件、使用網絡資源來輔助教學，這樣我們就可以比較“放心”地把課堂“真正”還給學生，讓學生直接感受，獲取更多的知識與信息，主動地探索知識，激發興趣，拓寬視野，讓數學中的學習能力、探索能力、實驗能力、解決問題的能力成為小學生個性潛能發展的方向，增加數學教學的開放性和實效性。