生物教學滲透生活、生命與生存教育的路徑

藍嘉益

摘要：人文教育是教育界中永恒的熱點話題，而生活、生命與生存教育是人文教育的重中之重，本篇文章通過挖掘人教版生物教材的教學內容，研究如何將生活、生命與生存教育滲透到生物教學當中。

關鍵詞：生物教學；生活、生命與生存教育；做法

【中圖分類號】G633.91

一、前言

生物是一門研究生命規律以及現象的學科，生物教學目標是讓學生了解人體的構造和功能，促進學生的身心健康與發展，了解自然與人類之間的和諧共存關系；由于社會的飛速發展，給當代學生帶來了各方各面的壓力，促使學生由于身心不健康而產生輕生的念頭，將生活、生命與生存教育滲透到中學的生物教學當中，能夠有效地幫助學生正確的人生觀和價值觀，能夠提升學生解決問以及適應社會的能力，有利于學生的身心健康與發展。本篇文章通過挖掘生物教材，對如何將生活、生命與生存教育滲透到生物教學課堂當中。

二、在生物課堂滲透三生教育引導學生尊重與熱愛生命

近年來的新聞報道顯示，當今社會上的青少年輕生的人數在日益增長，頻頻出現青少年虐待小動物以及破壞花草樹木等不文明的現象，作為一名人民生物教師必須要加強學生尊重生命、熱愛生命的意識，以杜絕此類不良現象的再度發生。將三生教育滲透到生物教學課堂中迫在眉睫。例如，可以在人教版八年級生物上冊第六單元第三章“保護生物的多樣性”這一課的教學課堂中，可以先給學生觀賞幾幅瀕危滅族的漂亮動植物的圖片，例如廣東地區典型的瀕危動植物黃腹錦雞、大鯢、篦齒蘇鐵等，再給學生觀看幾幅常見的非瀕危動植物的圖片，例如地毯草、家養小狗或小貓等，再向學生提問，這兩組照片中的動植物那一種更值得人類去保護，可能大多數學生的答案都是應該保護瀕危物種，不管學生的回答如何，在最后總結歸納的時候一定要向學生強調，不管是瀕危動植物還是非瀕危動植物都是生命，都需要人類去愛護，人類不能夠去傷害它們。將生活、生命以及生存觀念滲透到生物教學當中，有效的引導學生尊重生命、熱愛生命。又例如在人教版七年級生物下冊第一章第二節“人的生殖”這一課的課堂教學中，可以借助多媒體給學生播放有關卵子受精過程以及受精卵變成人類過程的動畫視屏，并在觀看視頻之后，讓學生在觀看視頻后發表自己的觀后感，最后教師針對學生發表的感言進行總結，使學生明白從受精卵發展成一個生命人的過程是有多艱難，身體發膚受之父母，不能因為小小的挫折就選擇了解生命，借此機會，向學生灌輸生命來之不易，要尊重生命以及珍愛生命的觀念。

三、在生物課堂滲透三生教育引導學生感知與領悟生命

三生教育即生命、生活與生存教育，三生教育的教育內容不僅包括培養學生的生存能力，還包括提高學生關注以及珍惜生命的意識，使學生能夠家里正確的生命價值觀念，在生物教學中，教師可以充分的挖掘生物教材，引導學生感知與領悟生命。例如在人教版八年級生物下冊第二章第一節這一節課的教學課堂中，教師在教授學生“基因控制生物的性狀”的基本知識的時候，同學們相互比較自己的眼睛、耳朵以及頭發等，看看自己與別人有什么不同？可能很多同學都會發現，有的同學是雙眼皮而有的同學是單眼皮，有的同學有耳垂而有的同學沒有耳垂，有的同學是直頭發而有的同學是卷頭發，這是時候，教師應該引導學生去發現形成這些生理特征的原因是由遺傳物質決定的，同時引導學生發現天下沒有一模一樣的兩片葉子，每個人都是獨一無二的生命體。將生活、生命與生存教育滲透到生物教學中，使學生感知到生命的獨特性以及生命的難能可貴，并且使感悟到生命的價值，學會尊重每一個生命，學會愛護每一個生命。

四、在生物課堂滲透三生教育領學生懂得正視生存問題

隨著社會的發展，環境污染也日益越烈，工業生產以及日常生活中生產的廢水廢氣給自然生態環境造成了嚴重的影響。生態環境是人類以及其它動植物賴以生存的環境，所以，開展生態文明教育成了生物教師的重大責任。將生態文明教育滲透到生物教學中，以此來提高學生的環保意識，重視人類的生存問題。

例如，在人教版七年級生物下冊中的第七章第一節“分析人類活動對生態環境的影響”這一課的課堂教學中，教師可以結合有關生態環境方面的熱點話題，例如霧霾、洪澇、溫室效應以及水土流失等等，讓同學們相互討論形成這些生態環境問題的原因以及補救措施，使同學們意識到人類和環境的正確相處方式，讓學生明白生態觀環境的好壞會直接影響人類的正常生活，教育學生保護生態環境是所有人類的責任，從而使學生改掉亂扔垃圾、破壞花草樹木以及虐待小動物等惡習，端正環保意識，養成低碳環保的生活習慣，為生態環境奉獻出一己之力。由此可見，將生活、生命與生存教育融入生物教學課堂的重要性，加強學生的生存觀念意識，是所有生物教師的主要職責之一。

五、結束語

總而言之，教師在重視對學生進行生物教育的同時，還要重視對學生進行生活、生命與生存教育，生活、生命與生存教育是以人為本的教育，它以促進學生的省心健康與發展以及培養學生的珍愛生命作為終極目標。生物敬愛嘔血使學生基本的了解了生活、生命以及生存等方面的問題，將生活、生命與生存教育滲透到生物教學中，在培養學生的基本綜合素質的同時，并向學生灌輸正確的生命價值觀，提高學生熱愛生命以及珍惜生命的意識，避免學生在社會的壓力下心靈產生扭曲，減少青少年輕生的數量，培養青少年的生態環保意識，樹立正確的生命價值觀念。

參考文獻：

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