構建小學英語高效課堂的幾點思考

王圓圓

【摘要】近幾年來，隨著社會經濟與科學技術的迅速發展，我國教育事業取得了越來越多的成就，這其中也包括小學英語教學工作。英語既是一種語言工具，也是小學學生所必修的一門課程，它對學生的未來發展有著非常深遠的影響。因此，小學英語教師必須要構建高效的小學英語課堂，使學生既掌握堅實的英語基礎知識，又具備良好的英語應用能力，最終實現綜合素質與綜合能力的全面發展。本文主要針對目前小學英語教學中存在的幾點問題進行探討，并就構建小學英語高效課堂的對策提出幾點建議。

【關鍵詞】小學英語 ?高效課堂 ?問題 ?對策 ?教學

【中圖分類號】G623.3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2015）05-0117-02

目前在我國的小學英語教學當中仍舊還存在著許多問題，造成這些問題的原因之一是小學學生普遍對英語的學習興趣不高、學習比較被動，另一方面原因是小學英語課程本身存在著一定的難度。若想有效解決這些問題，構建小學英語高效課堂，就要求小學英語教師對小學英語的教學目標重新進行思考和定位，徹底拋棄舊的思想觀念，樹立新的教學理念，引進先進的教學模式，充分激發出學生的學習興趣和學習能動性。以下筆者就來簡單談一談構建小學英語高效課堂的幾點思考。

一、目前小學英語教學中存在的幾點問題

1.教學理念陳舊

目前我國的小學英語教學理念普遍比較陳舊，大部分小學英語教師仍舊還停留在“重成績而輕能力”的教學理念之下，這使得教師在實際教學過程中只注重夯實學生的英語基礎知識及教給學生一些應試技巧，而并不注重培養學生的英語應用能力。這樣的教學理念已經跟不上時代的發展需求和學生的學習需求，因此使得課堂教學效率偏低。

2.教學方法落后

目前，我國大部分小學英語教師在教學過程中仍舊使用的是傳統的“灌輸式”教學方法，這種教學方法的重點在于給學生灌輸英語基礎知識，讓學生對重點單詞、詞組、課文、語法等進行死記硬背。例如，我們經常可以看到，在一節小學英語課堂上，大部分時間都是教師站在講臺上嚴肅地給學生講解英語基礎知識，學生則坐在座位上機械地聽講和劃重點，而剩下的時間便是讓學生背誦本節課所學習的重點內容。這種教學方法可以說毫無趣味性可言，久而久之只會令學生對英語的學習失去興趣，教學效率自然也得不到有效提高。

3.評價方式單一

評價也是教學過程中的重要環節之一，但在我國當前的應試教育模式之下，很多小學英語教師對學生學習效果的唯一評價方式就是考試，且考試也只有筆試這一種形式，這樣的評價方式明顯過于單一，因為考試結果只能在一定程度上反映出學生對英語基礎知識掌握的扎實程度，而不能夠有效反映出學生的真實英語水平和英語應用能力，進而使教師和學生自己無法找到更加全面的改進學習效率的方法，大大影響了課堂教學效率的提高。

二、構建小學英語高效課堂的幾點對策

1.改變教學理念

教學理念是教學工作的指導性思想，只有在一個優秀的教學理念的指導下，才能夠實現高效課堂，小學英語教學也不例外。英語作為一種語言工具，其的學習最終要回歸于實際應用，學生只有能夠將課本中的英語知識靈活運用到實際生活當中，才算是真正學好了英語。因此，小學英語教師必須要摒棄過去的教學理念，在教學過程中不但要注重教給學生英語基礎知識，更要注重培養學生的英語應用能力，要以學生為本進行教學，充分發揮出學生的主體作用，尊重學生的興趣愛好和性格特長，這樣才能夠有效提高課堂教學效率，實現高效小學英語課堂的構建。

2.改善教學方法

教學方法對一節高效課堂的構建有著非常關鍵的影響，一個優秀的教學方法能夠大大提高課堂教學效率。因此，若想構建高效的小學英語課堂，就必須要摒棄傳統的“灌輸式”教學方法，采用更加先進的、更加符合當前教學大綱要求的教學方法，如情境教學法、探究式教學法、項目化教學法等等。這里以情境教學法為例：情境教學法指的是教師在講授某項知識之前，先根據教學內容為學生創設出一系列既生動有趣、又貼近生活的情境，從而將學生引入到情境之中，激發起學生主動思考的興趣和積極性，繼而再引出實際教學內容;例如，小學英語教師在教給學生使用日常英語對話詞匯之時，可以為學生創設一個外國友人在中國參加party的情境，然后讓學生充分發揮出自己的想象力，并利用英語對話的方式將想象中的情境表演出來，這樣既活躍了課堂氣氛，又提高了課堂趣味性，同時還鍛煉了學生的英語口語能力和英語應用能力，課堂教學效率自然而然也就提高了。

3.完善評價方式

小學英語教師在評價學生的英語學習效果之時，不應只采用考試這一種方式，而應當采用更多的評價方式來進行評價。例如，教師可以通過與學生面對面進行英語交流的方式來評價學生的口語能力、根據學生回答課堂問題時的反應情況來評價學生的思維能力等等。只有通過更多形式的評價，才能夠更加全面地了解學生的英語學習情況，從而為學生制定出更加有效的教學方案，最終達到提高課堂教學效率的目的。再者，教師在對學生的學習效果進行評價之時，應當因人而異，對于那些學習成績不太理想的后進生，應當要以鼓勵為主，而對于那些學習成績比較優秀的學生，則應當多多激發其潛力。

三、結語

綜上所述，目前小學英語教學中存在著教學理念陳舊、教學方法落后及評價方式單一等問題，只有通過改變教學理念、改善教學方法及完善評價方式，才能夠有效提高課堂教學效率，構建出更加高效的小學英語課堂。

參考文獻：

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[2]蔣麗麗. 構建小學英語高效課堂的幾點做法[J]. 赤子（上中旬），2014，21：124.