如何構(gòu)建和諧師生關(guān)系的班級

馮廷順

【摘要】構(gòu)建和諧師生關(guān)系首先教師應(yīng)有良好的教育觀和素質(zhì)觀，在教育中不斷地提升自己的道德修養(yǎng)和個性修養(yǎng)。用真誠的愛去感動他們的心靈。耐心教育每一個學(xué)生，從而構(gòu)建和諧師生關(guān)系的班級。

【關(guān)鍵詞】如何構(gòu)建 ?和諧 ?師生關(guān)系

【中圖分類號】G635 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2015）05-0217-01

班級是學(xué)校的一個細胞。班級是學(xué)生群體的基本單位，是學(xué)生共同學(xué)習(xí)、生活的地方。然而班主任更是擔(dān)負著學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等教育工作的管理者和引導(dǎo)者。良好的師生關(guān)系有利于教育教學(xué)工作的順利進行，有利于學(xué)生身心健康的成長，有利于校園人文教育的發(fā)展。和諧的班級構(gòu)成和諧的學(xué)校。

一、建立和諧師生關(guān)系應(yīng)樹立的幾種觀念

1.樹立新型學(xué)生觀

學(xué)生是活生生的人，是花季少年。師生在人格上是平等的，教師應(yīng)把尊重、理解、關(guān)心學(xué)生，作為師生關(guān)系的第一法則，樹立以人為本的思想。從研究學(xué)生思想開始，了解學(xué)生的需要，尊重學(xué)生成長的規(guī)律，一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切。發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的價值，發(fā)揮每一個學(xué)生的潛能，發(fā)展每一個學(xué)生的個性，培養(yǎng)主體精神和提高社會適應(yīng)性。讓他們覺得在學(xué)校有人是愛他們的，甚至這種愛有時可以與親情媲美。

2.樹立新型的教育和素質(zhì)觀

知識經(jīng)濟在我國已被越來越多的人認可，“知識=財富”不再是一種理想。只有素質(zhì)全面、個性鮮明和具有豐富創(chuàng)造精神的現(xiàn)代人，才能立足于21世紀，服務(wù)于新的社會 因此.班主任要積極改變思想方法，由偏重于知識傳授，只重分數(shù)，不重能力，把分數(shù)作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)到以注重學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會勞動、學(xué)會生活等基本教育上來.培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。這樣，我們的教育才是成功的，因為學(xué)會做人的學(xué)生自然知道努力學(xué)習(xí)，這正是老師所希望的。

3.加強道德修養(yǎng)和個性修養(yǎng)，盡可能使自己快速成長

學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)揮，思想的解放，有賴于班主任的啟發(fā)、激活。優(yōu)質(zhì)班級文化、和諧的情感氛圍更需要班主任主動地、有意識地建構(gòu)。這就要求班主任自身能夠獨立思考、有創(chuàng)造性，對生活充滿熱情.能夠與他人合作，愿意并且善于和自己的學(xué)生接觸、對話、交流，在適當(dāng)?shù)臅r機讓學(xué)生體會到你對他們的愛，從而讓學(xué)生愛你。只有學(xué)生的正當(dāng)動機和愿望在師生交流中得到強化.潛在的能力得到發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)，他們才能與他人和睦相處，真誠合作的品格才能得到培養(yǎng)。關(guān)愛后進生。建構(gòu)和諧、寬松

二、加強教師個人魅力修養(yǎng)促進師生關(guān)系和諧發(fā)展

1.平等對待每一個學(xué)生

班主任作為一個教育工作者應(yīng)與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生樂于接近你。班主任要不斷調(diào)整和改變自己已有的觀念及行為，走出“師道尊嚴”的陰影，走下自我高高在上的“神壇”，改變惟我獨尊的態(tài)度，重視作為“人”的學(xué)生，和學(xué)生平等相處，以誠相待。同時，班主任應(yīng)承認學(xué)生個體間的差異是客觀存在的，要關(guān)心愛護每一個學(xué)生，不能厚此薄彼。只有師生平等、生生平等，才會形成和諧的班集體。

2.尊重每一個學(xué)生

和諧教育的學(xué)生觀，更要求教師尊重學(xué)生的主體地位。每個學(xué)生都有特定的權(quán)利和尊嚴，更有自己的思想和情感。因此，班主任要承認學(xué)生作為人的價值，要尊重學(xué)生的人格。當(dāng)然，這種尊重既表現(xiàn)在對學(xué)生獨特個性行為的接納和需要的滿足上，又表現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和條件，讓學(xué)生自由充分地發(fā)現(xiàn)自己，意識到自己的價值，體驗到自己作為人的尊嚴和幸福感。

3.給學(xué)生一個民主的環(huán)境

建設(shè)班集體是一個動態(tài)的過程。在這個過程中，班主任要民主管理班級。一些活動，大膽放手讓學(xué)生自己組織;遇到問題，多征求學(xué)生意見，多讓學(xué)生“說話”。只有民主，學(xué)生才能樹立主人翁的意識，才會積極參與班級的活動與管理。班主任如搞“一言堂”，就會挫傷學(xué)生的積極性，削弱學(xué)生參與的廣度和力度。

陶行知曾說：“創(chuàng)造力量最能發(fā)揮的條件是民主。”民主，讓學(xué)生的個性得到充分張揚，使班集體更加充滿親和力。培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和參與班級管理的能力，在班級中形成你追我趕、不甘落后、互相關(guān)心、互相幫助的團隊精神。

4.耐心教育每一個學(xué)生

贊可夫說：“面對問題學(xué)生，在你叫喊以前，先忍耐幾秒鐘，想一下你是老師，這樣會幫助你壓抑一下當(dāng)時就要發(fā)作的脾氣，轉(zhuǎn)而心平氣和地同你的學(xué)生說話?！卑嘀魅吻胁豢勺寫嵟瓫_破理智的閘門，不能把學(xué)生當(dāng)作出氣筒，更不能傷及學(xué)生的自尊。另外，對于問題學(xué)生的教育，不可能立竿見影，要反復(fù)抓，抓反復(fù)，用耐心做好教育轉(zhuǎn)化工作。因而，建立正常的常規(guī)，是學(xué)生受教育的保證，讓學(xué)生“通過集體”，“在集體中”受到教育。教師不定期抽查，讓抽查出來的規(guī)范示范員享有檢查的資格，去督促做得不夠好的同學(xué)，這樣，一批又一批的同學(xué)合格了。良好的班風(fēng)也漸漸形成了。班干部的榜樣示范作用，帶動了班級工作的開展。在班級工作中開展豐富多彩的班隊活動，讓每個學(xué)生在實踐中多鍛煉、發(fā)揮自己的才能。利用班隊會，精心設(shè)計各種班隊活動，讓學(xué)生在集體中多鍛煉。學(xué)生在集體中互相幫助，共同切磋，相互鼓勵，樹立了良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，也形成了教育的合力。

三、總結(jié)

和諧師生關(guān)系的確立有賴于教師對學(xué)生無微不至的愛和時時刻刻的尊重。相信和諧師生關(guān)系的建立將會迸發(fā)出強勁的教育能量，促進教育效果的不斷提高。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，更要學(xué)會自我批評！ 讓和諧的師生關(guān)系成為我們教育教學(xué)改革順利實施的基石！

參考文獻：

[1]周鴻敏從教育組織形式的演變看師生關(guān)系的變化，2013，（06）

[2]馮建軍網(wǎng)絡(luò)時代教師和學(xué)生的角色定位[期刊論文]-{H}教育評論2012，（06）

[3]周鴻敏.從教育組織形式的演變看師生關(guān)系的變化.江西教育科研，2013，（6）.