非藝術類高校藝術生自主學習對策研究

龔賀

【摘要】當前，非藝術類高校藝術生的學習現狀，主要存在以下問題：藝術生沒有養成自覺學習的良好習慣，沒有認識自主學習的重要性，在非藝術類高校難以形成自主學習性。主要原因有以下三個方面：第一，長期應試教育讓藝術生缺乏自主學習的興趣;第二，藝術科目的特點讓藝術生難以形成自主學習;第三，非藝術類高校缺乏培養藝術生的學習自主性。要提高藝術生學習自主性，必須在思想上，加強藝術生對自主學習的認識，加強隱性教育，營造良好的學習氛圍，加強示范引導教育，提高藝術生的學習自主性。

【關鍵詞】非藝術類高校 ?藝術生 ?自主學習

【中圖分類號】G640 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2015）05-0003-02

一、非藝術類高校藝術生的學習現狀

在非藝術類高校里，藝術生的學習情況是不容樂觀的，存在不少問題，歸納起來，主要有以下三個方面：

1.藝術生沒有養成自覺學習的良好習慣

很多藝術生之所以選擇藝術門類，不是由于熱愛藝術，主要是文化科目的學習成績不高，為了爭取升讀大學，不得不選擇藝術類科目。根據多次與學生的交談和了解，筆者發現很多藝術生的初高中成績都是不太好，從小沒有養成良好的學習習慣，比如，如何做筆記、預習功課，發現不懂地方，如何尋求解答辦法等等，因此，藝術生基本沒有養成自覺學習的良好習慣。

2.藝術生沒有認識自主學習的重要性

很多藝術生對學習的概念理解比較膚淺，簡單地認為回到學校、走進課堂才是學習，要考試過關才學習，要老師的嚴厲監督看管才學習，缺乏學習的自覺性和自主性，沒有樹立自主學習的思想認識。在與學生的談話中，筆者發現很多學生認為學習是家長、老師要求其學習，并非出自內心需要自主學習，完全沒有認識到自主學習的重要性。

3.非藝術類高校藝術生難以形成學習的自主性

在非藝術類高校里，藝術生總是有一種抬不起頭、低人一級的錯覺，因為藝術生的入學文化成績要比其他非藝術類的要低，于是藝術生自然對學習產生一種破罐子破摔的學習態度。而且藝術門類崇尚自由、獨特，很多藝術生格外強調個性，不需要像其他非藝術類學生如此刻苦學習的。因此，藝術生在非藝術類高校難以形成學習的自主性。

二、藝術生學習欠缺自主性的原因分析

根據上述藝術生的學習現狀，我們不難發現當前非藝術類高校藝術生的學習欠缺自主性。原因是多方面的，歸納起來，主要有以下三個方面：

1.長期應試教育讓藝術生缺乏自主學習的興趣

經過中考、高考等長期的應試教育，很多藝術生對學習的認識就是為了拿取高分，應付升學考試，毫無樂趣可言，對學習早已失去應有的興趣。眾多藝術生一考上大學后，便覺得學習任務完成了，無需繼續努力學習下去，更加不會主動開展自我學習。

2.藝術科目的特點讓藝術生難以形成自主學習

藝術本身是追求自由、開放，藝術創作需要主體的個性創意。因此，藝術生要求個性張揚，過度地強調個體的自由，往往容易忽略對知識的不斷追求與學習，經常耐不住性子坐下來，安靜地閱讀和學習，更不會遇到問題和困難，自主地想辦法來解決。

3.非藝術類高校缺乏培養藝術生的學習自主性

非藝術類高校的學生群體主要不是藝術生，往往沒有根據藝術生的特點，采取有針對性方法與措施來提高藝術生的學習自主性。很多非藝術類高校一般采取很嚴格的規則制度，比如課堂缺勤次數與學分掛鉤，卻不太注重學生的思想教育，用德育感化的方式來提高學生的學習自主性。

三、提高藝術生學習自主性的方法與對策

面對非藝術類高校藝術生學習欠缺自主性，我們需要采取有效的方法與對策加以解決。經過筆者的實踐與思考，總結出以下三點，以供參考：

1.在思想上，加強藝術生對自主學習的認識

思想是一切行為的向導。沒有科學的思想認識便不會有正確的行為舉動。要非藝術類高校的藝術生開展自主學習，第一步是思想工作，需要提高藝術生對自主學習的科學認識。學習的最終目的不是為了應付考試，而是不斷地自我提高，因此，學習不是為家長，也不是為教師，而是為自己;學習不能靠他人的督促和監管，必須充分地調動學生的自主性和自覺性。藝術生尤其需要樹立正確、科學的自主學習觀念，不要簡單地認為藝術是靠天賦，進而放棄對藝術知識的自主學習和研究。因為在藝術創作道路上，藝術生必定會遇到各種瓶頸，這就需要發揮各自的主觀能動性，積極主動地進行自我學習。

2.善用顯、隱性教育，提高藝術生的學習自主性

教育方式不僅有顯性，而且有隱性。所謂“顯性教育”，就是具有明顯組織方式的系統性教育，比如課堂教學、講座會議等教。所謂“隱性教育”，就是隱性教育是指通過間接、內隱的形式讓學生不知不覺之中獲得的教育。要提高藝術生的學習自主性，我們需要善用顯性教育和隱性教育。在顯性教育上，教師要積極利用課堂教學機會，結合教學內容，向藝術生傳遞自主學習的重要性以及如何有效開展自主學習。與此同時，非藝術類高校還需要進一步建立健全規章制度，規范學生的學習行為，特別是考勤率。在隱性教育上，我們教師需要以自身的言行舉止為示范，分享各自的求學過程，尤其是如何自主學習的內容，為學生樹立良好的榜樣，讓更廣大的學生受到老師的潛移默化、感染熏陶。

3.營造良好的學習氛圍，讓藝術生產生自主學習的動力

事物的發展是由內因和外因相互作用所產生的結果。其中，內因是引起事物發生變化發展的根本依據，外因是引起事物發生變化發展的需要條件，外因只有通過內因才能夠產生作用。作為受教育的學生來說，外在的學習制度是必不可少的，但仍需要靠學生的內在自律性。因此，學習需要氛圍，藝術生自主學習更需要良好的學習氣氛。非藝術類高校更需要積極營造良好的學習氛圍，在學生中選出自主學習的標兵作為榜樣，尤其我們教師需要作出最好的表率，讓廣大藝術生受到感染，將外在的規定條律內化為自我監督，產生自主學習的動力，逐步形成自主學習的良好習慣。

綜上所述，在非藝術類高校里，藝術生的學習情況是不容樂觀的，主要問題是欠缺自主性。為了提高藝術生的學習自主性，必須提高其思想認識，善用顯、隱性教育，營造良好的學習氛圍，讓藝術生產生自主學習的動力。

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