提高初中音樂教學效率的策略探究

李紅霞

摘要：初中音樂教師的教學模式已經滿足不了現在學生的需要，教師需要改變傳統的教學模式，加強視聽訓練，夯實學生基礎，把握學生特點，增強學習動力，突出創作功能，把激發學生學習興趣放在主導地位。

關鍵詞：學習動力 初中音樂 教學效率

隨著新課標教學改革的深入，初中音樂教學變得越來越多元化，同時也對音樂教師提出了更高和更新的要求，作為初中音樂教師，要轉變傳統的教學理念，不斷探究全新的教學途徑，拓展學生的知識面，提高音樂課堂教學質量，促進學生的全面發展。

一、加強視聽訓練，夯實學生基礎

為了進一步培養學生良好的樂感，教師可以加強視聽訓練，以夯實學生的基礎知識，視聽訓練主要分為兩個部分：一是聽覺的訓練，二是視唱的練習。從專業角度來說，聽覺訓練一般從小開始，以增強學生的樂感，當然，對初中生這樣要求是不現實的，要根據初中生的年齡特征，利用日常課程加強聽覺練習，讓學生在傾聽的過程中，獲得潛移默化的影響，不斷增強學生樂感。通過這樣的練習，雖然不能讓學生像音樂專業的學生那樣，但是卻可以有效提高學生的音樂素養。視唱練習和聽覺訓練是相輔相成、不可分割的，在授課過程中，教師要充分結合二者，引導學生進行循序漸進的練習。例如，在教學《遠方的客人請你留下來》這首歌曲時，由于這是一首彝族歌曲，具有很強的民族特色，所以在具體教學中，教師可以先給學生介紹彝族悠久的歷史文化，讓學生認識到歌曲的創作背景，并給大家介紹《阿詩瑪》所塑造的勇敢的人物形象，這對于學生深入體會歌曲背后的人文內涵具有非常重要的作用。在聽覺訓練之后，教師要組織學生進行視唱練習，首先熟悉歌曲的旋律，再跟隨旋律進行填詞，作為音樂教師，要結合學科特點，遵循“循序漸進”的原則，逐漸培養學生良好的樂感，提高學生的音樂素養。

二、把握學生特點，激發學習動力

年齡階段的不同和生活經歷的差異會讓學生在音樂選擇上各不相同，為了激發學生學習的動力，讓學生自發地參與到音樂學習活動中來，我們要認真選擇教學方法和教學內容，滿足學生的實際需求，把握學生的年齡特征和心理特點，了解學生的實際需求，投其所好，這樣才能提高學生學習的積極性和主動性，提高教學效果。例如，在每節課結束之前，教師都可以給學生播放一些當下學生喜歡的流行音樂，幫助學生環節壓力，提高學生學習音樂的興趣。另外，我們可以結合學生喜歡的歌曲編排舞蹈，可以放手讓學生自己編排，教師在一旁進行指導，給予學生必要的幫助。在這個過程中，教師要放低姿態，和學生站在同一位置，口吻親切，態度和藹，將自己的人格魅力展現出來，營造和諧民主的學習氛圍，拉近師生間的距離，提高音樂教學的趣味性和生動性，激發學生參與的積極性和主動性。另外，在學習傳統音樂的時候可以結合流行音樂對比講解，引導學生分析比較現代音樂和傳統音樂的區別和聯系，這樣一來，不僅可以拓寬學生視野，提高學生音樂鑒賞能力，促進學生音樂素養的提高，同時還能活躍課堂氛圍，提高課堂教學的趣味性和生動性，激發學生學習音樂的積極性和主動性，引發學生共鳴，實現音樂教學的目標。

三、突出創作功能，激發創作靈感

在傳統音樂教學中，教師往往注重音樂的欣賞價值，而忽視了音樂的創作功效。而實際上，每一種音樂活動，不管從表現、表演、欣賞等各個方面，都離不開創造性思維，甚至想象力也是一種創作。為此，我們要充分認識到音樂對于挖掘人們創新思維的重要價值，不再將音樂單純看作一種具有欣賞價值的藝術，而是將其作為挖掘學生內在潛能的載體，全面激發學生的創作靈感。例如，教師可以事先準備幾種簡單的打擊樂器，然后請學生自己觀察并動手制作相應的打擊樂器。讓學生們充分發揮自身的想象力和創新精神，能夠有效激發學生的學習興趣和創作欲望，促進學生們能力的培養和發展。

四、多媒體營造氛圍，豐富情感體驗

音樂屬于藝術范疇，音樂教學應充滿藝術氛圍。首先，需要教師營造一種和諧、生動、感人的教學氛圍，讓教學情境與音樂意境融為一體，讓學生在聽、看、感、想的和諧環境中愉悅的享受音樂所帶來的視聽盛宴，獲得美的享受。例如，在教學《黃河船夫曲》這一課時，可以先給學生播放相關視頻，讓學生體會河流的湍急、瀑布的雄偉、礁石的危險，然后播放歌曲內容，讓學生仔細聆聽高亢的號子聲，感受兩岸人民所經歷的苦難。視聽結束之后，可以讓學生發揮自己的想象力，展開聯想，在自己腦海中勾勒出相應的場景與畫面，然后再讓學生傾聽歌曲，震撼學生心靈，讓學生完全沉浸于音樂氛圍，獲得情感上的升華，最終獲得良好的藝術熏陶，提高學生的審美能力。

總之，作為初中音樂教師，要深入研究新課標教學內容，轉變傳統的教學理念，采用行之有效的教學手段，激發學生的學習興趣，突出學生的主體地位，真正體現新課標教學理念，樹立學生正確的人生觀、價值觀，樹立學生學好音樂的自信心，陶冶學生情操，培養學生良好的音樂素養。

參考文獻：

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