數學教學中的板書演習之我見

宋長青

關鍵詞：數學教學 板書演習 反饋信息

在新課程標準指導下，在我們的教育教學過程中，大力倡導學生在課堂上要采取“自主、合作、探究”的學習方式。其實，數學教學也和其它學科一樣，都需要學生的參與和實踐活動，而課堂上板書演習，就是數學教學的重要一環，更是學生的一項特別的學習實踐活動，也是我們教師獲取信息，進而反饋教學情況，激發學生的學習積極性的有效方法。可是，在現實教學實踐當中，相對而言，和課堂教學的其它環節相比，板書演習卻是一個最薄弱的環節，更是很少有人問津。那么，我們如何在自己的教育教學更好地發揮板書演習在課堂教學的重要作用，根據自己長期的教學實踐體會，來談幾點認識。

一、發揮板書演習的直觀教學效應，通過學生的板書演習，來獲取更多反饋信息

數學相對來說是一門比較抽象理性的學科，在數學課堂教學過程中，對于數學的概念和法則、公式定理、各種計算技能技巧、數學的思想方法等，學生理解掌握得怎么樣，這些信息通常是很難從學生的表情、動態、言語里表現出來。然而，板書演習在數學教學過程中能為我們創設多渠道的反饋調節情境。教師對學生的矯正、學生互相之間的反饋矯正，并且板書演習的反饋速度快，直觀性強，矯正比較及時。我們教師通過學生的板書演習，可以取得課堂教學效果的反饋信息，在教學效率和教學目的對比中做出正確的評估，對自己剛剛進行的教育教學活動進行反思，從而找出缺憾和不足，還能及時得以彌補和完善。另外，從學生的角度來看，學生則在教師對自己或他人板書演習的評估分析中進一步加深對所學知識的理解和運用，也對自己課后作業完成，避免和減少許多錯誤，這樣也就大大地提高了課堂教學效果和作業的質量。

二、發揮板書演習的直觀教學效應，讓學生享受到體驗這種成功的喜悅

通過板書演習，給學生創造更多地表現自己成功的機會，讓學生享受到體驗這種成功的喜悅。誠然，我們的學生充滿青春的活力，天真爛漫，上進心很強，具有很強的自我表現力和強烈的自我解決問題欲望。而板書演習就能為學生創造自我表現的機會，并能讓學生體驗和感覺成功所帶來的老師和同學對自己的肯定和贊揚，感受參與學習的快樂和喜悅，增強了學好數學的自信心，激發了對學習數學的極大的興趣，也大大的調動了學生課堂學習熱情。通過板書演習，可以充分反映學生學習思維整個過程，提高學生對數學的參與意識，同時也給學生自主、合作、探究學習創造活動的時間和空間。因為是學生的思維，對于其他學生來說更容易接受，具有說服力，它的作用是教師不能替代的。我們教師還可以針對學生板書演習出現的問題，也能夠使學生從反面汲取教訓，通過分析板書演習同學解題的錯誤，這對發展學生的發散思維是大有好處的。