高校輔導(dǎo)員在民族學(xué)生培育中的角色定位淺析

作者簡介：李再亮（1984.04-），男，漢族，山東臨沂，碩士研究生，助教，研究方向：思想政治教育。

摘要：高校輔導(dǎo)員是高校民族學(xué)生工作的主要承載著和參與者。本文主要從民族學(xué)生先進(jìn)精神和文化引領(lǐng)、民族個人成長成才引導(dǎo)等角度對高校輔導(dǎo)員進(jìn)行了角色定位分析，豐富了高校民族學(xué)生培育新內(nèi)涵、新內(nèi)容，探索了民族學(xué)生培育的新方法及具體路徑，對促進(jìn)民族學(xué)生全面成長成才具有重要借鑒意。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員;民族學(xué)生;角色定位

中圖分類號：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2015）03-0255-01

引言

伴隨高等教育大眾化程度的不斷提高，內(nèi)地非民族高校招生民族學(xué)生的數(shù)量和規(guī)模越來越大。目前，非民族高校在民族學(xué)生的生活習(xí)慣硬性需求方面都做了大量工作，但仍然無法滿足民族學(xué)生成長成才的需求。高校更要注重滿足民族學(xué)生在精神或文化層面軟性需求（精神和文化的歸屬感、認(rèn)同感）。高校輔導(dǎo)員是高校民族學(xué)生工作的重要承載著和參與者，是黨和國家民族政策以及高校民族學(xué)生教育相關(guān)規(guī)定的執(zhí)行者和落實(shí)者。因此，高校輔導(dǎo)員要承擔(dān)起在民族學(xué)生教育管理中的責(zé)任，認(rèn)清民族學(xué)生培育中所扮演的角色，充分發(fā)揮學(xué)工人員的優(yōu)勢，注重加強(qiáng)對民族學(xué)生精神和文化層面上有效引導(dǎo)，發(fā)掘特長，因人施教，才能促使民族學(xué)生更快更好的融入學(xué)習(xí)生活、全面成長成才。

一、尊重人文差異，做民族學(xué)生本民族先進(jìn)文化的“共鳴人”

民族學(xué)生成長受本民族文化、習(xí)俗的熏陶和影響較多，多數(shù)早已形成本民族文化背景相符的動力定型結(jié)構(gòu)[1]，在日常生活學(xué)習(xí)中，都會不自覺地以本民族文化的認(rèn)知結(jié)構(gòu)去思考問題、處理問題。一般情況下，高校很難從民族學(xué)生的本民族文化背景角度開展教育引導(dǎo)工作，很多民族學(xué)生的文化情結(jié)會陷入嚴(yán)重的“孤掌難鳴”境地，繼而引發(fā)一系列問題。因此，高校輔導(dǎo)員注意引導(dǎo)民族學(xué)生本民族文化科學(xué)性正能量的一面，做民族學(xué)生本土先進(jìn)文化的“共鳴人”。首先，高校輔導(dǎo)員要詳細(xì)了解民族學(xué)生的民族文化背景、風(fēng)土人情，有針對性的對民族學(xué)生教育引導(dǎo)，幫助他們順利度過文化“斷乳”期。

二、強(qiáng)化文化共振，做民族學(xué)生時(shí)代先進(jìn)文化的“領(lǐng)路人”

高校輔導(dǎo)員要牢牢把握各民族文化和現(xiàn)代先進(jìn)文化共振契合點(diǎn)，堅(jiān)持正確價(jià)值觀引導(dǎo)，強(qiáng)化社會主義核心價(jià)值觀對民族學(xué)生的影響，重視時(shí)代先進(jìn)文化滲透性原則，積極開展既有時(shí)代性兼顧民族性的校園文化，發(fā)揮校園文化的隱性作用，做好做民族學(xué)生時(shí)代先進(jìn)文化的“領(lǐng)路人”。一是要依托校園文化建設(shè)，開展中國夢、培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀等活動，科學(xué)設(shè)置活動內(nèi)容。二是要深入開展民族團(tuán)結(jié)教育主題團(tuán)、黨日活動，幫助廣大學(xué)生和少數(shù)民族學(xué)生提高對黨的民族政策的認(rèn)識，加深對中國革命歷史的了解，深化廣大學(xué)生的愛國熱情和主人翁意識。三是加強(qiáng)愛國主義教育，強(qiáng)化民族學(xué)生對中華民族的認(rèn)同感和歸屬感，充分發(fā)揮黨（團(tuán)）建育人功能，在隊(duì)伍建設(shè)中重視發(fā)揮民族學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，選拔培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生干部，引領(lǐng)民族學(xué)生共同進(jìn)步。此外，在黨建過程中重視吸納優(yōu)秀少數(shù)民族學(xué)生入黨。充分發(fā)揮少數(shù)民族學(xué)生黨員、入黨積極分子和團(tuán)員骨干的作用，積極引導(dǎo)他們開展志愿服務(wù)、幫助他們在奉獻(xiàn)中提升自我，帶動身邊的同學(xué)共同進(jìn)步[2]。

三、注重因“人”施教，做民族學(xué)生成長成才的“有心人”

民族風(fēng)俗的習(xí)慣勢力對人們的行為規(guī)范具有強(qiáng)制性、約束力，獨(dú)特的文化、精神生活具有巨大隱性作用，通過感情紐帶具有民族凝聚力，使人們?nèi)辗e月累熏陶，形成本民族的世界觀、價(jià)值觀[3]。我們要高度重視民族風(fēng)俗形成的背景，以及民族風(fēng)俗影響下民族學(xué)生的普遍心理特點(diǎn)，探索民族學(xué)生教育的最佳途徑和方法。寓教育于民族學(xué)生日常事務(wù)管理，生活服務(wù)幫扶的全過程，寓于教育引導(dǎo)民族學(xué)生個人成長成才工作全過程之中。要重視與不同民族學(xué)生的感情交流，積極探索以民族團(tuán)結(jié)為中心開展愛國主義教育，使民族學(xué)生從熱愛本民族升華到熱愛中華民族，增強(qiáng)民族學(xué)生的社會責(zé)任感。民族學(xué)生教育工作既擔(dān)負(fù)著高少數(shù)民族素質(zhì)有擔(dān)負(fù)著提高中華民族素質(zhì)的艱巨光榮任務(wù)。非民族高校的民族學(xué)生數(shù)量相對較少，民族學(xué)生的成長成才關(guān)系著未來民族地域的發(fā)展，關(guān)系著國家民族大融合程度。高校輔導(dǎo)員要努力了解每位民族學(xué)生的性格特點(diǎn)，針對不同性格特點(diǎn)積極開展個性化教育，實(shí)施不同的教育引導(dǎo)方法，保證民族學(xué)生全面提升綜合素質(zhì)的同時(shí)，著力打造民族學(xué)生自身的核心競爭力，真正做到每位民族學(xué)生學(xué)有所轉(zhuǎn)、學(xué)有所長、成長成才。

四、高校輔導(dǎo)員在民族學(xué)生培育中應(yīng)遵循的原則

高校民族學(xué)生民族風(fēng)俗、生活習(xí)慣等特點(diǎn)，決定了其教育和培養(yǎng)工作的特殊性。對民族學(xué)生的教育和培養(yǎng)，更要把握和堅(jiān)持好思想政治的教育原則，只有這樣，才能更好地貫徹和落實(shí)國家關(guān)于民族在民族學(xué)生的教育工作的政策和規(guī)定。

1、處理民族學(xué)生事務(wù)要堅(jiān)持實(shí)事求是的原則

在民族學(xué)生教育過程中，高校輔導(dǎo)員要講事實(shí)，擺問題，堅(jiān)持實(shí)事求是原則，動之以情，曉之以理，切忌講大話、官話、套話、答非所問、云山霧罩、欲蓋彌彰。只有這樣才能充分獲得他們的信任、理解和支持。

2、培養(yǎng)教育民族學(xué)生要堅(jiān)持感情教育與理性教育統(tǒng)一原則

思想政治教育，情感是基礎(chǔ)，理性則是方向。既要培養(yǎng)民族學(xué)生對黨、國家的感情，深化他們對黨的認(rèn)識和理解，又要注重圍繞著社會現(xiàn)象、人生價(jià)值、理想等方面進(jìn)行引導(dǎo)，啟發(fā)民族學(xué)生理性、辯證的分析和思考，以達(dá)到知史明志、知情達(dá)理的目的。

3、構(gòu)建與民族學(xué)生和諧師生關(guān)系要堅(jiān)持人文關(guān)懷和嚴(yán)格要求統(tǒng)一的原則

構(gòu)建和諧師生民族學(xué)生過程中，務(wù)必在師德的層面上，在充分體現(xiàn)人文關(guān)懷、師生情誼，同時(shí)更要凸顯校規(guī)校級的剛性、嚴(yán)格要求，絕不能因其民族學(xué)生的身份放松要求。

（作者單位：廣東海洋大學(xué)外國語學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭一筠.談少數(shù)民族學(xué)生入學(xué)后的心理調(diào)適.民族教育研究.1995（1）

[2]鄒日強(qiáng).普通高校少數(shù)民族學(xué)生工作探析.光明日報(bào).2014.2.10

[3]鄧勝利.深入研究少數(shù)民族學(xué)生個性是實(shí)施少數(shù)民族素質(zhì)教育的重要前提.經(jīng)驗(yàn)交流.中國民族教育.1997（1）.