讓農(nóng)村綜合實踐活動課綻放光芒

代瑞祥

【摘要】激發(fā)學生的活動興趣、培養(yǎng)自主、合作探究能力和創(chuàng)新精神、注重活動收獲為綜合實踐活動的開展提供動力，才能實現(xiàn)青少年全面發(fā)展的教育理念。

【關鍵詞】激發(fā)興趣 ?創(chuàng)新探索 ?高效實施

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）05-0003-01

“引導學生在實踐學習中獲得積極體驗和豐富經(jīng)驗，形成對自然、社會和自我的整體認識;具有問題意識，體驗并初步學會分析問題解決問題的科學方法，發(fā)展綜合能力和良好的思維品質(zhì)，形成科學態(tài)度，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和強烈的社會責任感”。是綜合實踐活動的總目標。目前國家教育部高度重視綜合實踐這一學科，將其列入中小學必修科目。然而，農(nóng)村小學所處的社區(qū)，經(jīng)濟文化相對落后，在這種情況下若把學生禁錮在狹小的課堂，對學生的發(fā)展無疑是雪上加霜。教育教學的設備設施十分薄弱，嚴重地制約著綜合實踐課的開設，因而造成了開設形式單一、內(nèi)容單調(diào)，缺乏精心的組織與策劃，缺乏有目的系統(tǒng)訓練，可謂有其形而無其質(zhì)，這樣培養(yǎng)出來的學生無法縮小城鄉(xiāng)差別，何談適應社會飛速發(fā)展的需要。為此，如何通過開設綜合實踐課來提高農(nóng)村小學生多方面的能力和素質(zhì)，已成為目前農(nóng)村小學亟待解決的問題。

常言道：“千里之行、始于足下”，我認為綜合實踐活動的焦點是：學生關心什么，對什么感興趣。學生感興趣的問題或課題，才是綜合實踐活動的切入點和立題之本，也是我們綜合實踐活動指導教師應首先解決的問題。只有先解決這個問題，我們才能更好地幫助學生確立自己感興趣的活動課題。有了感興趣的活動課題才能更好地激發(fā)他們的活動興趣，培養(yǎng)他們的自主、合作探究能力和創(chuàng)新精神。綜合實踐活動才能有效實施，高效推進。現(xiàn)就幾年來工作實踐來談談自己的體會。

激發(fā)學生的活動興趣，培養(yǎng)其自主探究能力和創(chuàng)新精神是有效開展綜合實踐活動的動力，也是綜合實踐活動高效實施的先決條件。為了解學生的興趣，首先在四年級學生中做了一些調(diào)查、統(tǒng)計，看一看這些學生到底愛好些什么活動。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)這些孩子的興趣愛好有所不同，有的愛好手工、有的愛好制作、有的愛好探訪、有的愛好文藝表演……見到孩子們的興趣如此廣泛，我沒有死板硬套，而是靈活地把他們的興趣愛好進行分類，再根據(jù)分類情況劃分興趣合作小組，然后擬定他們喜歡感興趣的活動課題。

主課題為“請到快樂營里來”，子課題為快樂手工、快樂制作、快樂探訪、快樂文藝。這些課題活動完全貼近學生，他們活動起來得心應手。為此學生的活動興趣一下子就被點燃了。有了活動激情也就等于給活動注入了活力，有了活力，活動才會有較高的效率。在活動中，我把全班學生分為三個興趣合作活動小組，每個小組推選正副組長各一名，在組長的帶領下開始活動。快樂手工小組，大多是女生她們喜歡“餐巾折花”“剪紙”“制作生日賀卡”……比較細致的活動。她們的作品大多數(shù)是合作完成或自主創(chuàng)新完成，作品花樣多質(zhì)量高。在活動中他們始終表現(xiàn)出濃厚的興趣，臉上洋溢著天真的笑容，通過實踐活動，孩子的自主探究能力和創(chuàng)新精神得到了較大的提升。快樂制作小組，大多是男生，他們更喜歡拿起工具完成杰作，他們完成的作品有“冰車”“風車”…….作品。有很多不會做或動手能力差的學生在興趣合作小組的帶動下一下子也來了精神頭，他們不但學會了制作“冰車”還學會了冰上運動?？鞓诽皆L組，大多數(shù)由愛提問題的學生組成，探訪的問題一部分是由本組或班級同學提出他們最關心的問題，另一部分問題是指導教師提出。他們制定好探訪方案后開始行動，多媒體教室、圖書室、家里、班級、書店……都留下了他們的活動足跡，自主探究在這里表現(xiàn)的淋漓盡致?？鞓肺乃囇莩鼋M有全班同學完成，他們自由組合出節(jié)目，有歌唱組、有小品組、有詩歌朗誦組等等。因為是自由組合，他們的節(jié)目很快拿出，演出靈活，深受師生們的喜愛。本次活動超出了預想的效果，各小組活動成果，富有創(chuàng)新意識。

通過以上活動的開展，學生對綜合實踐活動有了新的認識，由原來的被動活動到現(xiàn)在的主動參與，由原來的被動探究到現(xiàn)在的自主探究，由原來的循規(guī)蹈矩到現(xiàn)在的自主創(chuàng)新，孩子變化大的驚人。動力來自興趣的激發(fā)和自主、合作探究能力的提升以及創(chuàng)新精神的升華;動力來自我們指導教師的有力助推和正確的把握活動方向;動力來自于活動收獲，有了收獲才會有動力，有了動力綜合實踐活動這艘航船才會平穩(wěn)高效行駛。只要我們?nèi)ベN近學生生活和他們交朋友，做知心人，尊重事實與客觀條件，發(fā)現(xiàn)和正確引導并激發(fā)他們的活動興趣與愛好，培養(yǎng)他們的自主、合作探究能力和創(chuàng)新精神并注重活動收獲，更好地充分整合社會、家校及各領域資源，全方位開發(fā)這個平臺，就一定能夠推動綜合實踐活動高效實施，讓綜合實踐活動這一新興學科綻放出它獨有的光芒。