高等教育國際化辦學中美項目研究

許德翔

[摘要]作為世界范圍內高等教育發展的新趨勢，國際化辦學模式受到來自各界的多方關注。中外合作辦學的發展則呈現出一種“井噴”的狀態，辦學規模，辦學態勢，辦學層次，辦學模式都與以往大不相同。本文在吸收國內外高等教育相關領域研究的基礎上，以閩江學院愛恩國際學院為例，進行相應的研究，以求做到理論與實際相結合。

[關鍵詞]高等教育；國際化辦學；中美項目

[中圖分類號]G640

[文獻標識碼]A

[文章編號]1671-5918（2015）01-0021-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2015.01-011

[本刊網址]http：//www.hbxb.net

近年來，隨著中國經濟的迅猛發展，使得中國學生走出國門，出國深造的可能性越來越大。在出國留學學生數量持續增長的背景下，通過聯合辦學的方式，可以幫助學生完成留學前的基礎工作，提升學生的自身競爭力，使學生能較短時間內順利融人所在國的社會文化環境，完成海外留學目標，節約海外留學成本。尤其能幫助學生在語言技能，基礎知識，學習方法，思維習慣，文化心理等方面做好充分鋪墊，使學生能較快實現與海外大學的專業課程銜接。同時，通過有針對性得設計和開展各類型的留學項目為中外院校之間的交流合作提供新契機，使其成為一種具有巨大發展潛力的國際合作模式。

一、學生海外升學存在的問題

2014年3月13日，由中國（教育部）留學服務中心、中國教育在線聯合主辦的“留學行業發展與挑戰”論壇在清華大學隆重舉行。據教育部統計數據顯示，截止2013年，中國出國留學總人數達到305.86萬人，僅僅2013年這一年度，中國出國留學總人數就達到41.39萬人，比2012年約增加1.43萬人，增長了3.58%。然而與出國留學人員數量不斷攀升這一現象背道而馳的是，中國學生入讀優質院校的比率有所下降。中國學生的英語能力和學術能力已經成為其成功申請的“軟肋”，他（她）們所呈現出的競爭力與國外高校的錄取要求存在著不小的差距，如何幫助學生邁過這道“難關”，是我們在國際化辦學中在教學方面迫切需要解決的問題。

在出國留學生的去向調查中，美國當之無愧地成為最受中國學生青睞的留學目的地。近年來，中國赴美留學人數也一度呈現出持續增長的態勢，甚至達到“井噴”狀態。隨之而來，中國生源留學生在美國海外生源留學生中所占比重也不斷增加。中國留學生在美國國際留學生人數中所占的比例逐年增加，由2007年的11.6%增長到了2013年28.7%。據美國《開放報告》顯示：2009年，中國已經超越印度成為美國國際留學生最大生源國，2012-2013學年，中國留學生人數已經達到23.5597萬，締造了新的歷史記錄。隨著赴美留學人數的增加，美國各大高校錄取要求也“水漲船高”，錄取率則逐年下降，錄取難度加大。2014年1月30日加州參議院通過的參議員賀南德茲提出的SCA5法案，該法案提出將在加州限制亞裔學生入學人數，如果該法案實施，則中國留學生赴美留學的難度將無法估量。

（一）語言能力不足。與此同時，從2014年出國留學趨勢報告中所提供的數據可以看出：在美國排名前五十位的院校中，有45.83%的院校明確要求申請人的托福成績需超過100分，16.67%的院校要求申請人的托福成績必須超過90分，還有14.58%的院校要求申請人的托福成績超過80分，另外只有18.75%的院校并未明確標注托福錄取要求。由此，可以看出，大多數美國名校對于托福成績的要求非常高。但是計劃赴美留學的中國學生對自己的托福分數的預測數據卻不容樂觀。預測自己的托福成績能夠達到100分以上僅占學生數的8.89%，預測托福成績在90-99分這一檔的僅占學生數的24.44%，預測托福成績在80 - 89分這一檔的僅占學生數的26.67%之間，而卻有40%的學生預測自己的托福成績低于80分。另外，據美國教育考試服務中心的《托福考試及成績匯總報告》顯示，2010-2012年，中國托福考生的平均分為77分，有限英語水平使得中國學生入讀幾率下降，離美國優質院校的錄取要求也有很大差距。

（二）學術能力欠缺。作為美國大學而言，它們一直強調：作為學生，必須具備基本的能力才能將來在社會中立足，而這些基本技能應在學生畢業之前就已經掌握。早在1947年，當時的杜魯門總統就曾經專門設立高等教育委員會，并在“民主社會的高等教育”報告中重點列出了11項通識教育目標：能展現出具有民主理念和倫理原則的行為；能積極參與所屬團體或社區的活動，以其知識和能力而有所貢獻；能表達人際相互尊重的認識和行為，以促進了解與和平；能了解和運用自然的環境，應用科學的方法，解決自己的生活，助益人類的生活；能了解別人的觀點，能有效表達自己的觀點；能掌握自己的情緒，能維護良好的社會適應；能掌握自己的健康和體能；能了解和欣賞文學、音樂、美術，并參與藝術活動；能與家人美滿相處，具有家庭的知識和倫理；能有適合自己興趣才能的工作職業，在工作中展現才能和愉快；能有批判性的能力和習慣，具有建設性的思想。雖然美國各類院校在表述培養目標上有所不同，但是通識教育的目標已經成為大家的一個共識。但是由于中國學生的傳統學習模式以及所接受的中國式的培養目標，使他（她）們在思維、邏輯、藝術修養、自主學習等方面的能力和素質都極度缺乏，尤其需要重新構筑他（她）們的學習習慣和學習風格，重新定位自己的才能與特長，才能為將來的海外留學生活做好鋪墊，以便完成未來的出國留學計劃。

二、中美項目國際化教學嘗試

閩江學院愛恩國際學院引進國際化優質教育資源，使用留學服務中心指定的一系列標準，在課程設計、培養計劃、教學大綱、原版專業教材、配套學習資料軟硬件設施，根據現行的實際情況，再結合閩江學院的專業師資優勢，共同制訂人才培養方案，形成了具有愛恩特色并與國際教育接軌的辦學模式。學院采用“2+2”、“4+0”的辦學模式，根據學生的不同狀況與要求，為學生將來的出國留學計劃的開展鋪平道路。為此學院在英語教學，通識教學和專業教學方面都進行了精心的設計。endprint

（一）提升英語語言能力。閩江學院愛恩國際學院學生自入學第一學年起就開始進行專業系統的英語能力強化訓練。在教學中以外教為主，中方教師配合教學，具體安排了各類英語課程涉及英語的聽力，口語，閱讀，寫作及綜合運用等方面。根據英語課程的特點，采用小班教學方式，促進師生之間的交流。同時通過基礎英語、EAP（ English of Academic Purposes）英語及雅思課程的強化培訓，使學生具備進入美國高校專業課學習的英語水平。英語類課程主要由有經驗的外籍教師承擔教學任務，同時搭配符合要求的中方教師共同組建成教學團隊，完成授課任務。

（二）培養通識學習能力。“2+2”的培養模式使得在專業課學習之前的基礎知識的累積變得尤為重要。通過美國大學的通識課程使得學生掌握基本的學習技能，具備一定的創新精神，并極其強調批判性思維的培養。所以在大學一二年級的通識課程上除了要求學生能夠在適宜的情境下進行有效順利的溝通表達，在行文上也要流暢精準，數據方面要能夠收集統計預測分析，在邏輯思維，綜合推理，批判性思維方面也都有一定的體現，而且通過文學、音樂、美術等藝術修養的培養，使學生更具有“人性的美感”。

（三）構筑專業技術能力。閩江學院愛恩國際學院學生入學第三學年起進行系統的專業課學習，確定自己未來的研究方向。在專業課的課程設計上不但要使用外國的原版專業化教材，沿用通識教學課程的能力訓練，還要兼顧中國學生的學習需要，以及中國政府對未來行業的發展策略和學生的就業等相關問題。同時，學院還通過邀請國外教師參與培訓，選派教師參加培訓等多種方式提升教師隊伍專業水平。學生則可以通過各類前沿講座，各類專業技能大賽，各種學習平臺來提升自己的能力與素養。

三、中美項目國際化教學啟示

（一）明確學生的培養目標。培養目標明確與否，不僅涉及到教師的教學模式還影響到學生的學習思維，進而影響到學生學習成績的評定。事實上，大學生的素養不只體現在他（她）們對知識記憶量，更重要的是體現在他（她）們運用所學知識提出問題、分析問題、解決問題能力的提高程度上。同時，明確學生的培養目標，也是各類課程開展的前提條件。中美項目的學生由于其特殊性，使得學生的培養目標既要兼顧學生未來的國際化求學需要，也要適應將來在中國就業要求，做到“中西合璧”。

（二）設計多樣化的考核方式。國際化辦學通常采用比較靈活的考核方式。多樣化的考核方式主要包括期中考試、平時成績考核（包括小測驗、家庭作業、課堂參與、學期報告等）和期末考試等三種形式，授課教師可根據教學進度和要求選擇相應的考核形式。以中美項目通識課程的考試為例，通常通識課程測驗次數少則三次，多則十余次，有的課程甚至每堂課都有小測驗，其成績直接納入總成績。考核方式的選擇主要是以能否最大程度發揮學生的真實水平作為標準。如統計學考試，教師會允許學生帶上公式或書本開卷考，或者考試時發給學生常用數學公式，以便學生在考試中把全部注意力投入到題目的分析和公式的應用上。所以與傳統的中式教育強調的“認識背誦記憶”能力不同，它更強調學生如何使用“工具”來幫助自己解決問題。

（三）采用合理化的評定標準。成績評定主要是指采取何種方式評價學生的學習效果，既是督促學生全面、系統學習所學基本理論、基本知識和基本技能的重要手段，也是檢查學生學習質量和教師教學效果的重要環節。中美項目學生的課程成績主要由平時成績、期中考試成績和期末考試成績三部分構成。通過條例明確規定，課程成績的評定主要由教師根據學生出勤情況和參與課堂討論等平時表現、參加社會實踐的反饋、學期論文以及各次小測驗等多項內容確定。平時成績占總成績的比例較大，甚至超過期末考試成績占總成績的比例。如此做法，也是希望學生能在老師的指導下完成學習，具備相關技能。

高等教育國際化辦學往往要注重國內國外課程的自然銜接，辦學過程中也會遇到許多意想不到的難題，因此只要能建立良好的團隊，最快速的解決現有問題，提高辦學的質量，創立自己的品牌，就會有美好的未來。

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