淺析高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐與大學生就業(yè)

摘 要：創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)新和創(chuàng)造能力的體現，隨著我國社會經濟的發(fā)展和大學生的就業(yè)形勢要求必須培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)越來越成為影響大學生就業(yè)的關鍵。高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐作為培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑對高校大學生就業(yè)起著至關重要的作用。本文以成都信息工程學院銀杏酒店管理學院酒店用品創(chuàng)新設計工作室為例，淺析高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐對大學生就業(yè)所起的重要作用。

關鍵詞：創(chuàng)業(yè)能力；創(chuàng)業(yè)實踐 ；大學生就業(yè)

近年來，中國高校畢業(yè)生數量逐漸增多，大學生面臨嚴峻的就業(yè)形勢，加之當前金融危機的影響，畢業(yè)生的就業(yè)受到前所未有的挑戰(zhàn)，大學生在畢業(yè)后能否順利就業(yè)，已成為全社會普遍關注的熱點問題。大學生就業(yè)難既有社會原因、政策原因，也有大學生自身的原因。解決大學生就業(yè)難的問題事關大學生的切身利益，更關系到社會的和諧穩(wěn)定，需要政府、企業(yè)、高校和大學生共同的努力。從20世紀90年代開始，高校畢業(yè)生就業(yè)困難就已經成為社會關注的重點問題。加以中國數以萬計的民工和下崗再就業(yè)人員，即便政府每年提供900萬的就業(yè)機會，還是不能較好地解決就業(yè)問題。

總的來說，大學生的就業(yè)前途不容樂觀。在此嚴峻情況之下，大學生需要走向就業(yè)，必須同高校共同努力著重培養(yǎng)自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

一、高校培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的必要性

隨著高等教育從“精英教育”向“大眾教育”邁進，高等教育大眾化程度進一步提高，越來越多的高校畢業(yè)生將進入就業(yè)市場，大學畢業(yè)生的就業(yè)壓力將不斷加大。嚴峻的就業(yè)形勢要求大學生需要提高自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

伴隨著我國社會主義市場經濟體制的不斷完善，知識經濟的興起已引起勞動就業(yè)領域的重大變化，創(chuàng)業(yè)不僅成為人類社會經濟增長的巨大動力也成為一種重要的就業(yè)形勢。

我國社會經濟的發(fā)展和大學生的就業(yè)形勢要求我們必須培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，它是緩解大學生就業(yè)壓力的需要、是促進高等教育不斷發(fā)展的需要、也是推動社會經濟快速發(fā)展的需要。

順應科學技術的迅猛發(fā)展和社會轉型過程中人才需求的變化，社會對高校人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，培養(yǎng)和加強大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，引導和幫助大學生成為就業(yè)者、創(chuàng)業(yè)者，已成為新的歷史條件下高校教育中的一項重要內容。

二、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要途徑——創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐

我國當前的就業(yè)形勢對大學生的就業(yè)來說十分嚴峻，想要提升大學生的就業(yè)能力，高校需要為其提供創(chuàng)業(yè)實踐平臺，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設能夠使大學生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐當中，能進一步培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力并幫助大學生近一步實現就業(yè)，是提升大學生就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑。

為滿足國家實施科教興國和人才強國戰(zhàn)略的需要，落實中央“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的決策，提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情，培養(yǎng)學生腳踏實地的執(zhí)行精神，增強學生的應變能力，提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)成功率，各高校紛紛作出努力，在校內成立以校園為依托的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目，為高校大學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐提供創(chuàng)業(yè)實踐平臺。

以成都信息工程學院銀杏酒店管理學院為例，學院藝術設計系立足于酒店用品設計開發(fā)市場，成立了酒店用品創(chuàng)新設計工作室作為酒店用品設計開發(fā)中心，為學生提供了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺。工作室的學院學生參與者在經驗豐富的酒店用品設計開發(fā)中心指導老師的研究指導下，通過編撰商業(yè)計劃書及具體的酒店用品設計開發(fā)項目實踐，模擬企業(yè)經營模式，促使酒店用品設計開發(fā)中心形成專業(yè)的運作體系，并組建了面向四川，以專業(yè)化定制為核心，立足于酒店軟裝、數碼、私車三大‘潛力市場進行膜貼設計的“膜范兒”創(chuàng)業(yè)團隊，鼓勵團隊成員立足市場，積極參與創(chuàng)業(yè)比賽及創(chuàng)業(yè)實踐。在酒店用品設計開發(fā)中心老師和同學們的共同努力下，“膜范兒”團隊在成都信息工程學院銀杏酒店管理學院第二屆銀杏學院創(chuàng)業(yè)大賽上，成功取得學院一等獎的榮譽，并代表學院參加郫縣第二屆“鑫和實業(yè)杯”青年（大學生）創(chuàng)業(yè)大賽，榮獲一等獎，得到了在場評委、企業(yè)代表的大力贊揚與鼓勵以及創(chuàng)業(yè)扶持基金五萬元整。學院對大學生創(chuàng)業(yè)表示大力支持，并為“膜范兒”等學生創(chuàng)業(yè)團隊提供免費工作室，讓學生得到了充分的實踐鍛煉。

三、大學生參與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的意義

大學生通過參與高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，能夠形成正確的創(chuàng)業(yè)意識，使大學生改變認為創(chuàng)業(yè)是找不到工作的學生才干的不體面的事的錯誤觀念；使創(chuàng)業(yè)學生具備綜合能力，即具備創(chuàng)業(yè)能力、學習能力、組織領帶能力、團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新能力和心理承受能力；使生創(chuàng)業(yè)者在提高專業(yè)知識能力和創(chuàng)業(yè)能力的同時，提升了自身的管理能力，市場拓展能力和團隊協(xié)作能力；讓大學生了解了創(chuàng)業(yè)及企業(yè)運作流程，在創(chuàng)業(yè)過程中進一步培養(yǎng)了學生的個性、創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)素質和創(chuàng)業(yè)能力.，并為學生今后的創(chuàng)業(yè)發(fā)展打下了基礎。

高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐（以成都信息工程學院銀杏酒店管理學院酒店用品創(chuàng)新設計工作室為例），注重能力的綜合性培養(yǎng)，引導大學生學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存。能最大限度的培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，培養(yǎng)大學生的社會實踐能力。使大學生具備良好的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力，使其更進一步走向就業(yè)。

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作者簡介：林薇，成都信息工程學院銀杏酒店管理學院，藝術設計系。