新課改背景下小學數學課堂教學改革與實踐

王安平

摘 要：新課程改革體現在小學數學課堂上的改革有方方面面，包括教師教學觀念的改變，教育教學模式的轉變，教學方法策略的創新研究等。對新課改背景下小學數學課堂教學改革與實踐進行研究探討，著重介紹小學數學課堂上的改革。

關鍵詞：新課改背景；小學數學；課堂教學

數學學科知識的傳輸對于小學生而言不僅是理論知識的認識與強化，更重要的是一種數學思維的培養以及思考問題的邏輯思維能力的建立。因此，學習數學更注重過程與方法目標的達成。在新課改中，強調教師在課堂教學中轉變過去只重視考試結果的落后觀念，采取行之有效的創新教學法激發學生學習數學的熱情，引導學生積極參與課堂教學過程，教師與學生共同學習、共同成長。通過多種手段對小學數學課堂進行改革，以期達成提高教育教學質量的目的。

一、對教師思想觀念的改革

教師是課堂教學活動的組織者和引導者，教師在一堂課的構思、組織、形成過程中占有非常重要的地位，而思想指引行動，所以，數學課堂教學改革的第一步就是轉變教師的教育教學觀念。那么，怎樣在最短時間內轉變教學觀念呢？這就要求學校要高度重視教師思想轉變對實施課堂教學改革的影響，定期組織教師參加思想交流會議，對教師近期思想動態進行匯總分析，根據實際教學情況對教師進行督促監督，切實將轉變教師思想觀念落到實處。

二、教學改革與實踐在數學課堂教學實際中的體現

1.恰當引入生活情境教學，激發學生的學習興趣

現代課堂教學中，相對于學習結果更要注重學生的學習過程，小學數學知識內容相比其他學科更貼近生活，是對生活數學知識的總結提升，因此，在實際教學中適當引入生活情境以激發學生對數學知識的學習欲望，激發學生興趣。尤其是對于相對較低年級的學生，他們剛剛接觸數學，對數學知識還很陌生，如果對他們采用生活實例進行教學，利用生活中的例子講解數學知識，使他們發現生活中處處有數學，對數學不再陌生，也就能跟數學更親近，從而更好地學習數學。

2.設置問題情境，師生互動，創造和諧課堂教學環境

問題是知識的源泉，好的問題是課堂教學最好的指引者，學生在課堂中會根據教師的思路思考問題、掌握知識。因此，設置問題情境對提高課堂教學效率大有用處。設置問題情境教學有助于幫助學生理清思路，快速找出課程內容的重難點。例如，在長方形、正方形周長的練習課中教師先引導學生回顧舊知：請學生用自己的話說一說什么叫做周長，求長方形和正方形的周長需要知道那些條件呢？請學生自己動手測量并且計算，然后再集體討論結果訂正過程中的錯誤。經過這些環節教學過程，學生在思考、動手的實踐中學得真知，促進師生交流的同時創造出有利于學生學習的和諧課堂環境。

3.善用教學道具，鼓勵學生動手操作，促進學生學習能動性的培養

學生是課堂教學的主要對象，是學習知識的主體，教師在課堂教學中要充分調動學生的學習積極性，利用一系列的鼓勵措施鼓勵學生自己動手探求真知，不僅能開發學生智力，提高學生動手操作能力，還能使學生對知識的記憶更加形象牢固。教學道具的選擇性應用更能最大限度地使教學資源得以充分應用，使課堂教學效率更為提高。在學習“時間的計算”一課時，就可以利用鐘表模型展開教學，首先將學生分組，并采取小組積分獎勵形式獎勵積極參與的小組，教師先演示，學生再進行實際操作，確保操作過程有明確的目的性，從而達到最佳教學效果。

小學數學課堂教學改革與實踐體現在教學的各個方面，以上只是新課改下小學數學課堂改革的一個縮影，只有在廣大教育工作者的勤奮努力之下，小學數學課堂教學才會大放異彩。

參考文獻：

陸秋香.淺談新課改背景下小學數學課堂教學改革與實踐[J].讀寫算：教育教學研究，2011（24）.