談高中化學高效課堂的幾點做法

王雷

摘 要：伴隨著新課程的深入，課堂教學的高效性逐漸成為教育教學關注的焦點，那么如何構建有效的高中化學課堂高效性教學，是當代教育提出的嶄新的任務。從構建高中化學高效課堂的切身實踐出發進行幾點說明，與各位同仁共同分享。

關鍵詞：高效課堂；自主學習；合作探究

如何讓學生及我們這些教師擺脫困境，我們只能大膽進行教改，挖掘學生潛力，讓他們自己學會學習，自己探究，互助合作。下面我將結合我的幾點具體做法，談談我的體會。

一、構建高效的導學案

在每節課的前一天下發關于該節課程的導學案，導學案中，簡單知識以填空形式出現，重、難點設置問題，小組探究。這樣做既可以培養學生的自學能力和互助合作精神，又可以節省下課堂時間，去集中精力突破重、難點。同時，對樹立學生的自信心具有重要的意義。建立明確的導學案，有利于指導學生有效地自學。我把設計導學案的精力主要放在設計問題引領學生學習的環節上，如果問題設計得好就可以提高學生的學習積極性，提高他們對問題的探究能力。這是導學案的重要環節，也是打造高效課堂的重要環節。

二、營造高效化學課堂氛圍

在課堂上激發學生的學習熱情，調動學生科學探究的積極性，讓學生做學習的主人是提高課堂效率的最有效手段。

1.加強化學實驗和直觀教學

化學是一門以應用為基礎的學科，因此，實驗教學在化學中的作用和重要性是不言而喻的，如何設計實驗，讓學生親歷實驗過程，進行有效的實驗教學，是非常重要，也是非常必要的事情，這關系到化學的教學效果。

（1）實驗教學過程中我覺得教師先做好演示實驗是很有必要的，課本中的演示實驗能有效地配合化學課堂教學，所以一定要做，為了提高學生的興趣，還可以進一步對課本實驗進行改進。

（2）實驗課堂可將學生分組，可以培養學生實驗操作能力、數據分析能力、歸納總結能力，同時又是培養實事求是、嚴肅認真的科學態度的一條途徑。學生實驗要人人動手，細心觀察，及時分析成功和失敗的原因，充分發揮化學實驗的魅力，穩定學生的學習興趣。

（3）實驗中必要時可以借助多媒體。例如，一些簡單的教師演示實驗或者學生的動手實驗，我們可以在實物投影上完成，這樣實驗現象就可以完完全全地展現給每一位學生。

2.理論聯系實際

生活中有許多豐富的化學知識，高中學生對自然界的現象及其變化已有一定了解，結合教學內容，盡量舉學生熟悉的化學現象，并用化學知識進行揭示，這能使一些較為枯燥的知識變得有趣，使學生在輕松愉快的氣氛中去理解和掌握書本上的知識，培養學生運用化學知識分析和解決問題的能力。如，在講膠體的知識時，就可以利用所學習的膠體知識解釋醫療上治療尿毒癥的方法——血液透析的原理是什么，借此讓學生了解一些健康常識，還有鹵水點豆腐的原理、三角洲地區土壤的特點等等；在講鋁及其化合物的性質時，跟學生談到民間俗有“一堿、二礬、三錢鹽”烹制油條之說，那么其中的“堿、礬、鹽”是指什么？烹制油條時發生的化學反應是什么？我們家中的炊具能否用鋁制品等等。

3.注重精講精練，“突出學生自主合作交流”的學習過程

精講：要求教師既要把握好教材內容，又要權衡好學生的水平，簡練地講清、講透各知識點。在教學中，多采用啟發式和討論式的教學方法，可以培養學生的創新精神和實踐能力。多練：課堂上要留給學生10～15分鐘的鞏固練習時間，通過學生的板演或者實物投影，教師巡回檢查，才能發現學生存在的問題，了解學生的掌握情況。

三、構建良好的師生關系

良好的師生關系有利于學生創新意識和創新能力的培養，良好的師生關系是有效開展教育活動的基礎。教師懂得如何與學生溝通，懂得滿足學生的需要，并引導學生懂得滿足教師的需要，師生之間建立相互信任、尊重、彼此接納、理解的關系，那么，任何教育活動都可以使學生產生興趣和接受性。

總之，在高中課程改革的背景下，傳統的教育觀念、教育模式也必須隨之改變。構建高中化學高效課堂不僅是一種理念，更是一種教學實踐模式、一種價值追求。高中化學教師應根據自己的教學風格，運用一定的教學藝術和方法，從學生實際出發，從素質教育的目標出發，使高中化學課堂教學更加高效。只要我們在教學實踐中堅持不懈地探索、改革、總結，就一定能使化學課堂教學效率得以提高。

編輯 楊兆東