小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的有效性

包魏良

摘 要：在小學(xué)教育中，信息技術(shù)教學(xué)對(duì)于擴(kuò)展學(xué)生視野有著重要的作用；從學(xué)科發(fā)展上來看，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)較以往已經(jīng)取得了一定程度的進(jìn)展，但在某些環(huán)節(jié)上還有待加強(qiáng)，特別是教學(xué)有效性需要引起關(guān)注。對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的有效性進(jìn)行了分析并提出了相關(guān)觀點(diǎn)，以供參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教學(xué)有效性；教學(xué)策略

在課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，信息技術(shù)課堂教學(xué)需靈活應(yīng)用教學(xué)活動(dòng)規(guī)律并結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)善于利用教學(xué)策略為學(xué)生提供一個(gè)良性的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生在感受知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)、領(lǐng)悟知識(shí)的同時(shí)形成自主學(xué)習(xí)觀念并養(yǎng)成自我思考習(xí)慣。通過課程教學(xué)讓學(xué)生逐漸形成正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，以此讓學(xué)生得以健康成長。

一、把握教學(xué)方向

信息化時(shí)代使得社會(huì)發(fā)展有了新的動(dòng)力，而對(duì)于孩子而言信息技術(shù)則為他們打開了一扇新的知識(shí)吸收窗口，而通過有效的信息技術(shù)教學(xué)可以讓孩子豐富視野。為了讓小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)取得成效性首先應(yīng)該要求老師對(duì)課程方向以及教學(xué)要求進(jìn)行充分把握，對(duì)教材要點(diǎn)做到“了然于胸”，分清主次以及章節(jié)作用，這樣在實(shí)際教學(xué)過程中便能游刃有余，將重點(diǎn)知識(shí)充分授予學(xué)生，使學(xué)生受益。

二、遵從個(gè)體差異性

在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該遵從學(xué)生個(gè)體差異性特點(diǎn)，充分結(jié)合因材施教理念來展開實(shí)際教學(xué)。對(duì)學(xué)生的年齡特征、興趣、愛好等深入了解，從而結(jié)合不同學(xué)生的個(gè)性采取不同的方式進(jìn)行教學(xué)。例如，有些學(xué)生對(duì)電腦接觸較多，有一定的基礎(chǔ)，因此在布置作業(yè)時(shí)可適當(dāng)提升難度，讓他們能夠通過訓(xùn)練對(duì)自身技能深化鞏固；有些學(xué)生信息技術(shù)水平稍弱，那么可布置相對(duì)簡單的課業(yè)，讓他們先理解知識(shí)，然后再由淺及深。遵從個(gè)體化差異的同時(shí)能夠最大限度地保持學(xué)生的學(xué)習(xí)信心與學(xué)習(xí)勁頭，讓他們維持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、采取探究式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生

探究式教學(xué)是近年來興起的一種教學(xué)模式，它與傳統(tǒng)教學(xué)相比特征明顯。探究式教學(xué)強(qiáng)調(diào)了教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，老師以問題的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)讓學(xué)生帶著問題投入實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過自主探索對(duì)問題進(jìn)行解答，并通過交流互動(dòng)的方式對(duì)問題進(jìn)行討論，從而產(chǎn)生思維的碰撞，各抒己見后由老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)并指出學(xué)生思考過程中存在的不全面之處，然后進(jìn)行細(xì)化講解、鞏固，讓學(xué)生知曉自身的不足并逐漸完善自身思維模式，使其能夠逐漸掌握自主學(xué)習(xí)及思考的方式，這對(duì)于學(xué)生成長將帶來巨大的益處。由于小學(xué)信息教學(xué)具備了開放性特征，這與探究性教學(xué)相契合，例如，在“宇宙探秘網(wǎng)頁制作”教學(xué)過程中可以先向?qū)W生布置網(wǎng)頁制作任務(wù)，讓他們自己去探知一些網(wǎng)頁制作方法，若學(xué)生自己具備獨(dú)立制作的能力，可讓他們先自行完成，然后在課堂上展示部分學(xué)生的作品以及一些作品進(jìn)行比較，老師對(duì)此進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，同時(shí)向?qū)W生講述制作網(wǎng)頁的關(guān)鍵在于找到匹配的文字與圖片并教授學(xué)生使用搜索引擎的技巧，并講述相關(guān)素材的整理方法以及分類保存方法等。通過實(shí)踐性教學(xué)讓學(xué)生自主操作，激發(fā)他們的靈感與興趣，提高其對(duì)課程的理解與技術(shù)水平。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)為學(xué)生提供了發(fā)揮想象力、擴(kuò)充視野、實(shí)踐操作的平臺(tái)，通過對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行深化使得教學(xué)成效性得以提升，以此來讓學(xué)生獲取知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

嚴(yán)大虎，姚曉慧.信息技術(shù)課堂有效教學(xué)策略探索[J].教學(xué)與管理，2011（33）.