小學語文活力課堂的構建

李月寒

摘 要：受傳統應試教育的影響，小學語文課堂被嚴厲的教師、繁重的課堂任務充斥著，教師總是想把更多的知識傳授給學生。而盡管這樣，小學語文課堂的教學效率并不高，這就說明以往“滿堂灌”式的教學模式已經跟不上時代的腳步，因此，教師突破傳統觀念的束縛，努力打造小學語文活力課堂。

關鍵詞：小學語文；活力課堂；構建

語文作為一種人與人之間情感交流的語言工具，似乎被人類遺忘，但它不僅作為一種語言工具存在，它是一門藝術，是中華民族五千年文化的結晶，在歷史的長河中承擔著無比重要的責任。所以，我們要充分重視語文知識的學習，特別是小學階段，是學生接受知識的啟蒙階段，培養學生對語文學習的興趣，設置生活化的教學情境引入教學、努力創設和諧的師生關系和努力營造輕松活躍的語文課教學環境變得尤為重要。

一、創設情境引入新課，使語文學習充滿樂趣

活潑好動是小學生的天性，他們對未知世界充滿好奇，幽默的語言，貼近生活的教學實例足以讓他們感受到學習的快樂，使課堂充滿歡聲笑語的活力。學習興趣的培養在小學語文課程教學中自始至終都至關重要，興趣是學生學習的動力，有了學習興趣，小學生活躍的思維才會從窗外的鳥語花香中集中到課本知識當中，那么如何使課本知識比窗外的世界更有吸引力呢？這就需要教師在課程開始之初運用情境教學法導入新課，在上課伊始，老師創設的生活情境比學生眼睛見到的窗外世界更充滿誘惑，似是而非的情境引起學生強烈的好奇心，學生跟隨好奇心進入奇妙的語文天地，為接下來課程講述提供學生認真聽課的保障。

二、設置獎勵機制，激發學生的學習熱情

小學生總歸是孩子，在學校這個大集體中雖然沒有在家庭教育中那么受寵愛，但是孩子的天性未泯，在教學中適當的鼓勵機制必不可少，學生對獎勵的渴望也是學生學習的動力之一。在分組教學中，哪個組的學生完成作業情況最好，就可以享受集體合影展示的待遇，而個人在課堂中積極發言，對教師提問能夠對答如流者則可以享受到自由調換一次座位的待遇。事實證明，獎勵機制的實施能夠充分調動學生的學習熱情，為活力課堂的構建提供一臂之力。

總之，小學語文活力課堂的構造任重道遠，為了達到提高學生學習興趣、打造高效教學的目的，還需要廣大教師和學生的相互配合和共同努力。

參考文獻：

葛亮亮.構建小學語文活力課堂的研究策略[J].讀寫算：教育教學研究，2011（19）.