新課標下小學語文群文閱讀教學的實踐探討

李艷花

摘 要：語文作為現代學校和社會實踐必不可少的重要語言之一，其中包含的是對素養的提升、能力的提高，在現代教學的有效參與下，真正探討和分析小學語文群文閱讀的參與教學方法、技巧，以期真正實現對現代學生的進一步培養和教育。

關鍵詞：小學語文；群文閱讀教學；有效實踐

現代小學教學受傳統教學方法的影響，在其實踐中有許多不足，表現在小學語文閱讀過程中，只是簡單地將學習和閱讀材料塞給學生，讓學生自己閱讀和練習，在一定程度上會讓學生產生厭倦感，長時間地閱讀一些跨越非學習領域的內容，讓學生自己沒有思路和學習技巧，不利于學生真正有效地參與學習和閱讀。

一、讓學生真正自主參與群文閱讀和思考，保證教學高效性

語文群文閱讀是小學語文學習的一部分，主要是讓學生通過閱讀一些與課堂學習所涉及的相關資料和書籍，對語文學習有更加深刻的印象，同時還能在學習內容的基礎上了解和明白相關內容，其延伸出來的部分能擴大學生自身學習的視野以及提升學生的自身素養。以《只有一個地球》為例。

根據理解完成填空。

“藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色‘紗衣”中“藍色”的是_____，“白色”的是_____，“水藍色的紗衣”指的是_____。

讓學生在參與群文閱讀的實踐中真正了解和感受閱讀帶來的魅力和文化，促進學生參與學習的興趣和積極性。

二、培養學生參與語文群文閱讀的學習意向，保證教育教學的高效

語文閱讀是基于文字之上，通過文字表現情景、意向和主旨等等，比起生動形象的語音影像，文字群文閱讀顯得相對乏味，在小學閱讀課堂上教師可以選取一些閱讀性強、趣味性多的群文閱讀材料，不斷引導學生參與學習和討論，培養學生參與學習的意愿。

例如，以小學六年級課外閱讀為例。“目睹這觸目驚心的一幕幕，不能不令人心寒，感受最深刻的悲哀。”分析這個句子在文中的作用是_____。讓學生自主參與討論和分析，引導學生在參與分析的同時，做到基本的對于語文閱讀內容的理解和掌握，做到分析人物的動作行為和性格特點，讓學生自身得到受益。

綜上所述，良好有效的語文課堂群文閱讀參與教學實踐，能真正培養學生的自主學習能力，鼓勵學生發揮主觀能動性，不斷完善語文群文閱讀教學手段和方法，實現現代教學在小學語文閱讀中的落實，真正保證現代教育教學的高效。

·編輯 張珍珍