淺談小學語文課堂如何有效教學

張祥梅

摘 要：課堂的有效教學就是指學生能在教師引導下自覺主動地學習并能在一定時間內取得高質量的學習效果。小學語文課堂的有效教學可以使學生真正有所收獲，語文水平進步更快，下面就小學語文課堂如何有效教學進行簡單闡述。

關鍵詞：小學語文；有效教學；學生

小學語文是學生學習所有科目的基礎，對于學生的長遠發展有很重要的影響。作為教師的我們，應該積極探索如何能夠使小學語文的課堂教學更有效。

一、備課十分重要

教師的課前備課對于課堂的有效教學很重要。教師在備課過程中要思考如何為學生講授知識才能更容易被學生接受，怎樣講本節內容才能使學生對其感興趣，更樂于去學習等問題。比如，在講《靜夜思》這首古詩時，課前教師就要思考怎樣能將這20個字讓學生更容易理解其內涵，更愿意去學習這首詩，教師可以準備一些圖片或者一些多媒體資料，將古詩的畫面感增強來吸引學生的學習興趣，而這些準備都必須在備課階段就都做好，使得課堂更加有效。

二、適當的提問方法

上課提問是一種有效檢驗學生學習效果的方法，教師在上課時要注意對學生的提問方式，恰當的提問方式會提高學生的積極性，增加學生的學習欲望，在提問時要考慮問題的難度對于被提問的學生是否恰當，問題對提高學生語文素養是否真正有用，對于學生難以回答出問題的狀況教師還要有應對之策，避免造成打擊學生自尊心的局面。

三、構建良好的師生關系

良好的師生關系是有效課堂的基本前提。小學生很容易情緒化，遇到一點問題就會憑著自己的情緒處理，如果學生在學習的過程中對教師有意見或者對語文教師不喜歡的話，對語文這門課程也不會認真學習，那么，對有效課堂的構建就會有很大的阻礙作用。所以，教師在教學的過程中若發現學生出現不愿意回答教師問題，對教師有抵觸情緒的情況時，就要與學生及時進行溝通，小學生情緒化也是有改善的，教師可以通過與之溝通將其心中的不滿和不高興排解掉，在講課時多與學生進行眼神或是言語上的互動，讓學生感到語文教師和語文課的吸引力，這樣才能更愿意將精力放在課堂上，從而提升課堂的有效教學。

小學語文課堂的有效教學要以尊重學生自身發展為前提，不斷探索適合學生學習的教學方式，通過合適的教學方法對學生進行各方面的教育，這樣才能保證課堂的有效性。

參考文獻：

趙慶伍.淺談構建小學語文高效課堂[J].學周刊，2011（30）.

·編輯 鄭 淼