特別的愛，獻給特別的你

郝建峰

【摘 要】“學困生”的轉化工作是一項長期、艱苦而細致的工作。首先，要多一份關愛來感化“學困生”; 其次，要多一份責任來改變“學困生”; 第三，要多一份寬容來信任“學困生”; 第四，要多一點談心來轉變“學困生”; 第五，要多一點恒心來對待“學困生”; 第六，要多一點輔導來施教“學困生”; 第七，要多一點交流來溝通家長。

【關鍵詞】學困生 ? ? 轉化 ? 關愛 ? ? 責任 ? ? 寬容 ? ? 恒心

如何有效地轉化“學困生”，是每一位教育工作者必須認真考慮、研究和解決的問題。每個班中“學困生”的出現，是教學中的必然。這是因為人的發育有早有遲，有快有慢;還有的學生未能形成良好的學習品質，沒能養成良好的學習習慣，因此導致他們學習成績落后于別人，心態失去平衡，學習熱情低，產生自卑感，喪失上進心，甚至產生厭學的情緒。而作為獨立的個體，他們內心深處都有著強烈的自尊心，都想獲得成功，得到別人的賞識和尊重，但常常事與愿違。我們每位教師要堅信每一個學生身上都有閃光點，都能獲得成功或成才。那么，教師該如何對待“學困生”呢？

一、要多一份關愛來感化“學困生”

俗話說，沒有愛就沒有教育。“學困生”更需要教師愛的培育。我們教師要像慈母一樣疼愛“多病”的兒女，像醫生精心護理病人一樣關注每一個“學困生”。要主動接近他們，了解、關心、幫助他們，哪怕在他取得一絲一毫的成績時，也要給他一個賞識的眼光、一個慈祥的微笑以示鼓勵;或在課間與他一起活動，使他們感受到老師的親近。只有用超越母愛、父愛的愛來感化學生，使他們從感情上親近老師，這樣才有利于和他們溝通，才能使他們樂于接受你的幫助。正所謂“親其師，信其道”。

二、要多一份責任來改變“學困生”

我們知道，大多數“學困生”都容易失去自信心，而人的自信心又是獲得成功的前提。那么怎樣培養“學困生”的自信心呢？首先，我們教師要以高度的責任心來對待“學困生”的轉化工作，與其他好學生相比，“學困生”更需要教師的關愛和鼓勵。因此，教師平時要善于尋找一切機會，努力發現“學困生”身上的閃光點，并適時給予鼓勵和表揚，使他們重新樹立起“我能行”的信念，產生積極進取的精神動力。

三、要多一份寬容來信任“學困生”

我們教師必須清醒地認識到“學困生”的心理是比較復雜和脆弱的，思想情緒極容易波動。如果他們遭受到了挫折和失敗，我們絕不能簡單地予以斥責、挖苦、批評，甚至體罰或變相體罰。否則，只能導致他們更加厭學。所以，對待“學困生”， 我們教師要多多寬容，一是要對“學困生”放低要求，不要對他們有太高的期望，這樣，才能使他們比較容易嘗到成功的喜悅;二是要充分信任“學困生”，使他們有一種滿足感。他們很需要教師或同伴的理解和信任，需要獲取成功的機會和舞臺，從而使他們能在教師和同學們的信賴中，在輕松愉快、無拘無束的氣氛中奮發前進。

四、要多一點談心來轉變“學困生”

造成“學困生”學習成績不好的原因有很多，教師應選準時機與他們主動交朋友，開誠布公，促膝長談，找出他們學習差的原因，與學生一起共同探討行之有效的補救方法，幫助他們解決學習中遇到的困難，對他們提出希望和建議。在交談中多捕捉他們的閃光點，多給予鼓勵和表揚，鼓勵他們“世上無難事，只要肯登攀。學習有險阻，勤學好問能過關。”同時，在交談中還要讓他們明白“勤學如春起之苗，不見其增，日有所長;輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧”的道理，以鼓勵他們勤學不止，勇攀學業高峰。

五、要多一點恒心來對待“學困生”

我們教師對“學困生”的教育必須做到持之以恒、堅持不懈。在具體教育上，要做到勤動筆、勤動口、勤動手，做到百問不厭，百講不煩。必須有不達目的絕不罷休的決心和毅力才行，千萬不能一曝十寒，更不能看到轉化難度大、成效低就輕易放棄，否則將前功盡棄，后悔莫及。

六、要多一點輔導來施教“學困生”

一般來說，“學困生”的差往往從成績差開始，然后發展到紀律差、品德差，最后成為“雙差生”。因此，培養他們的學習興趣，提高學習成績是轉化“學困生”的突破口。對待“學困生”，我們一是要心中裝著他們，平時的備課，要做到有針對性，使他們聽有所得，做有所獲。二是要眼中有他們，課堂上實行鼓勵教學，有計劃、有目的地關照“學困生”，要把簡單、容易的題目留給他們，對于有難度的題目要加以提示，只要答對了就要給予鼓勵和表揚，以提高他們的學習興趣，激發他們主動學習的能動性。三是要手里掂量著他們，要學會當個手把手的指導員。在改作業時，要多寫幾句好的評語來鼓勵他們。另外，還要教給他們科學的學習方法，培養他們良好的學習習慣，“授之以漁”。

七、要多一點交流來溝通家長

學校是教育的主陣地，但是，家庭教育也不能忽視，我們應多與家長溝通，協調好學校、家庭、社會三者之間的關系，共同做好“學困生”的教育轉化工作。多與家長溝通，匯報學生在學校的表現，多表揚他們的進步之處，同時，也要借助這個機會了解他們在家的表現和學習情況，爭取與家長協調一致，共同教育，互相促進。另外，可帶領學生走向社會，了解社會，讓他們明白學習的重要性，從而自覺地把自己的學習與國家建設、民族命運聯系起來，讓他們把個人的前途與社會使命聯系起來，從而激發他們的學習動力，增強學習的信心。

總之，做好“學困生”的轉化工作，不是一蹴而就的事情，它是一項長期而又艱苦細致的工作。轉化一個“學困生”不比培養一個優秀生輕松。我們每一位教師對此必須持之以恒，以“不讓任何一個學生掉隊” 的責任目標為己任，在轉化“學困生”工作上，盡職盡責、堅定信念、掌握方法、一步一個腳印地扎實推進，把特別的愛獻給特別的“你”，我堅信我們的愛一定不會白白付出，“待到山花爛漫時”，我們一定會在萬花叢中開心微笑。