了解關愛學生 提高教學效率

樊衛(wèi)青

【摘 要】 在高中英語的教學中，由于沒有建立起語言學習環(huán)境等原因，給許多學生帶來壓力和困惑，但它作為一門工具類的重要課程，我們英語教師必須要將其教好上好。因此，我認為比較好的辦法還是從了解學生、關愛學生方面下工夫，有教無類，因材施教。

【關 鍵 詞】 英語；教學；高中

英語尤其是高中英語，由于沒有建立起語言學習環(huán)境等原因，它的“難學”“無趣”給許多學生帶來壓力和困惑，但它作為一門工具類的重要課程，我們英語教師又必須要教好、上好。我教英語的工作時間不長，但我?guī)н^的不少班中，學生的英語成績都呈現(xiàn)出一種共同狀態(tài)：優(yōu)生少、中等生多、學困生少。英語屬于文科，本應該不難學，但很多學生都覺得英語不好學。要改變這種狀態(tài)，讓優(yōu)生多、中等生少、沒有學困生，我認為比較好的辦法還是從了解學生，關愛學生方面下工夫，有教無類，因材施教。

一、巧用優(yōu)生，讓英語教學“活”起來

“優(yōu)生”班上不多，但他們是領頭羊，馬前卒，巧用他們，事半功倍，教師省心，學生高興，使全班有活力。

1. 優(yōu)生的引領作用。所有的老師應該都有這種感覺，優(yōu)生對于一個班級有極其重要的引領作用，他們對于其他學生而言，就是榜樣和標桿，能夠對身邊的人產生潛移默化的影響。如在復習課上，我會聽寫近期所學的重點單詞、短語和句型來檢查復習效果，這時候，就可挑一個成績不錯，書寫也不錯的學生上講臺在黑板上寫，這樣較高的正確率和較好的書寫能引發(fā)很多學生的感嘆和贊美，讓他們也想取得好的成績。再比如，每次考試之后，將主觀題做得較好的學生的答題卷復印給全班同學，并進行點評，讓其他做得不太好的學生學習一下他們的長處。

2. 優(yōu)生的幫帶作用。優(yōu)生除了成為其他學生學習的榜樣外，還可以成為其他學生的老師，讓優(yōu)生主動幫助中等生和學困生學習。如我會讓成績較好的學生跟班上其他學生分享自己的學習經驗和做題技巧，講一講自己的思路。學生的思路和老師的思路還是有所不同的，學生之間的交流更加自由，思路也更加契合，用這種方式更有利于中等生和學困生掌握和運用有效的學習方法。

二、重用中等生，讓英語教學“動”起來

中等生占一個班的多半，只有中等生“動”起來了，整個英語教學才會動起來。

1. 讓中等生多對話和插話。英語這門語言學科，需要學生說出來，讓大部分學生能參與到對話中，營造較好的語言環(huán)境。所以，在設計教學環(huán)節(jié)的時候，一定要重點考慮中等生的實際情況，他們占據(jù)了一個班級的大半，如果調動不了中等生，一個課堂只靠個別積極的優(yōu)生和老師互動，那么想要達到好的效果是不可能的。所以，在進行教學設計的時候，我會精心設計每一個環(huán)節(jié)，考慮到中等生的英語語言運用水平，選擇合適的會話主題和句子，盡量避免出現(xiàn)學生聽不懂或無話可說的情況。

2. 讓多數(shù)學生在情境中活動和學習。語言教學一定要靈活，不能一味依靠講解知識點和反復做題，這樣學生的綜合能力很難得到提高。所以，我經常采用情境教學法，利用多媒體技術，為學生創(chuàng)設學習情境，既能讓優(yōu)等生找到發(fā)揮自己長處的機會，又能調動中等生參與其中，還能激發(fā)學困生學習英語的興趣。如在學習人教版高中英語選修六unit2 Poem時，我利用網絡資源，下載了課文中詩歌對應的音頻和視頻在課堂上播放，讓學生們感受詩歌的韻律和節(jié)奏，并邀請學生朗誦詩歌，演唱童謠，體會到語言的美妙。

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三、善待學困生，讓英語教學“火”起來

“學困生”雖然少，但影響不可小視，“學困生”不能說就是笨，學習不好，還有的是聰明不想學等等原因很多。著名的“霍桑效應”說明了什么，說明一個人的“心理”是根本因素。所以我們對待學困生要以情為先，善于教育。

1. 讓學生先喜歡老師。起初不喜歡英語可以，但要讓他們喜歡教師，愛是教育的原動力。所以，我從來不無視學困生，也不無故批評他們，避免傷害其自尊心。在他們犯錯誤時單獨談話，讓學生學會換位思考，講明道理，嚴肅批評，然后進行適當?shù)墓膭睿瑤椭浒l(fā)現(xiàn)自己的閃光點，找到哪怕一丁點學習英語的動力。比如，我之前教過的一個男生，英語基礎非常弱，之前在我的課上，他基本不聽，除了睡覺就是發(fā)呆。于是我私下把他叫到了辦公室，跟他聊他的興趣愛好，拉近距離后再跟他談學習，我沒有評價他的學習狀況，而是中肯的提出詳細的學習建議，從那以后，在我的英語課上，他沒有再睡覺，總是認真記筆記，遇到實在聽不懂的地方，他就拿出練字紙開始改進英語書寫，下課后再去問我不懂的地方。

2. 讓學生產生學習興趣。興趣是最好的老師，興趣是最持久最穩(wěn)定的學習動力。讓學困生產生學習興趣的方法在于讓他們從學習中收獲信心和滿足感。

在平時的教學中，我也會不時鼓勵學困生積極參與到課堂活動中去，不論表現(xiàn)如何，我都會進行鼓勵，提出改進的建議，讓他們能感覺的自己的表現(xiàn)獲得了老師和同學們的認可，慢慢增強自信心。

【參考文獻】

[1] 崔剛. 中國環(huán)境下的英語教學研究[M]. 北京：清華大學出版社，2014.

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