思想政治課有效情境教學的思考

王貴武　魏鳳平

[摘 要]當前，情境教學法被越來越多的教師所接受，并發(fā)揮越來越大的作用。讓情境教學更高效，必須注意以下三個問題：情境創(chuàng)設(shè)要有效；情境創(chuàng)設(shè)的數(shù)量要適度；構(gòu)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系。

[關(guān)鍵詞]情境創(chuàng)設(shè) 情境材料 情境問題 師生關(guān)系

[中圖分類號] G633.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）160077

隨著新課程改革的進一步深入，情境教學法被越來越多的教師所接受和實踐。如何讓情境教學更高效呢？現(xiàn)筆者結(jié)合自身的教學實踐，談?wù)勛约旱囊恍w會。

一、情境創(chuàng)設(shè)要有效

實踐證明，情境創(chuàng)設(shè)是否有效直接關(guān)系著情境教學的成敗。那如何創(chuàng)設(shè)有效情境呢？

1.選取恰當?shù)那榫巢牧?/p>

創(chuàng)設(shè)有效情境的前提是選取恰當?shù)那榫巢牧希‘數(shù)那榫巢牧蠎?yīng)具備以下特征。

（1）生活性。著名教育心理學家奧蘇伯爾說：“學生原有的知識和經(jīng)驗是教學活動的起點。”因此，情境創(chuàng)設(shè)要從學生的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗出發(fā)，選擇學生經(jīng)歷過的、熟悉的、比較關(guān)注的生活現(xiàn)象。將抽象的內(nèi)容還原為具體的生活場景，可使學生如臨其境，“有感可發(fā)、有話可講”；可引起學生思考的興趣，增強主動探究的意愿；可觸動學生的心靈，引起學生的共鳴，使學生覺得學習的內(nèi)容是重要的、有用的。

（2）趣味性。布魯納說：“學習的最好動機是對所學材料本身發(fā)生興趣。”教師要選擇趣味性強的素材，如新聞報道、影視作品、圖片、音樂、諺語、詩詞典故等創(chuàng)設(shè)情境，并通過多媒體、角色扮演等學生喜聞樂見的方式呈現(xiàn)出來。……