信息技術教學要“興趣引路，寓教于樂”

夏文寶

【摘要】在高中信息技術教學中，使用興趣教學法能讓學生在相對比較輕松的環境下學習更多的技術知識。興趣教學主要是教師結合多種有效的教學手段和方法去激發學生的學習興趣，讓學生明白學習信息技術知識不是一種負擔，而是一種需求的滿足，同時也能感受到樂趣。然后，教師再以樂學激發學生區觀察，增進學生的學習記憶，促進學生的思維和想象，以便收貨更多的技能和知識。如何在信息技術中激發學生學習此課的興趣呢？本文認為應該從以下幾個方面著手。

【關鍵詞】高中信息技術 興趣教學

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0147-02

一、開展競賽教學，激發學生的學習興趣

每一位學生都有好勝心，且都有著較強的榮譽感。結合學生的這一特點，信息技術教師在教學中可以根據教學內容以競賽的模式展開教學。“賽”的主要目的是為了激發學生的學習興趣的，是為了增強學生的學習積極性和動力的。不定時的進行競賽，既能活躍信息技術的教學氣氛，又能激發學生的學習主動性，讓學生始終保持著一顆求知的心，讓學生在競賽中達到“練”的目的。例如，在組織學生打字的過程中，教師就可以將學生分為幾個學習小組，以小組的形式進行比賽，每一個小組再派出學員參加，對獲勝方進行必要的獎勵。結合這樣的形式進行教學，能夠將學生的榮譽感激發出來，他們也會更刻苦的去練習，進而順利地達到培養他們學習信息技術興趣的目的。

二、開展任務驅動法，維持學習興趣

信息技術是一門實踐性很強的學科，其中，上機操作也是信息技術教學中的一項非常重要的教學內容，學生通過上機，能將所學的理論知識通過實踐得到檢驗，在實踐中掌握一些理論知識，這也能極大的提高學生的學習興趣，促使教學形成較好的氛圍。但是，有一點是需要教師注意的，那就是在上機操作的過程中，對學生不能采取“放羊式”的方式，任由學生自己去操作，這樣的話，上機操作課也會成為學生游玩的時間，不能達到預期的教學目的。因此，我認為，在上機操作的時候，教師可以布置任務，開展任務驅動的教學法讓學生在上機操作時明確要學習的目標，而且還要像游戲中的升級任務一樣，一個個的去完成任務，當這個任務完成后，還會有新的任務產生，盡量讓每一個任務都環環相扣，這樣就能有效的避免學生在上機操作的過程中出現“放羊式”的現象了。因為學生在上機操作時，前面一個任務沒有完成的話，下面的任務就無法展開，這樣也能激發學生需要將此任務完成，再去完成下面的任務的意識，這樣也能維持學生對信息技術的學習興趣。

三、展示作品成果，激發學生學習興趣

學生一旦對所學習的知識產生濃厚的興趣和積極的情感時，他們就會從內心迸發出強烈的向往和對知識的求知欲望，而且還會產生積極、主動的學習動力。此時的他們也會覺得學習活動不再是一種負擔，而是一種享受和一種愉快的體驗了，這樣的話，學生的學習也會收到意想不到的效果。在教學時，教師可以事先準備一些與之相關的有趣的作品，在課前展示給學生。例如，在教學“word”中插入文本框操作的相關知識點時，教師如果單純的向學生講授文本框是如何使用的，這種單調的教學方式很快就會引起學生的反感，導致他們的學習效率低下，且不利于構建高效率的課堂教學。因此，在上課之前，教師可以將精心準備的用文本框做好的電子小報（這些小報有些是學生以前的作品，有些則是教師自己做的，還有一部分是從網上搜索到的，課前進行展示，都能有效的觸動學生的心靈，而且還能吸引他們對相關作品的興趣）展示給學生們看，此時，學生們的注意力也會迅速的被吸引到大屏幕上，從他們的表情中也能看出學生觀看作品后的那種驚奇的感覺。他們也會意識到平時看到的報紙里面橫七豎八的內容是這樣制作完成的。

四、師生教學互動的“同步性”

在教學的過程中，教師要注重與學生的良好互動，因為這對于培養提高學生對信息技術知識的學習很重要。例如，在基礎課教學中，可以利用計算機投影儀進行教學，保證師生的同步性，讓學生能夠緊跟教師的教學一步步地去學習，直到完成該節課的教學任務。再如，在教學文件操作以及其文件屬性時，教師可以讓學生與其一起操作，然后再一邊講述文件名和文件的類型，一邊再讓學生跟著教師的步伐進行重復的操作，讓他們牢固的掌握Windows的基礎操作環節的相關知識，這樣也會使得信息技術課堂的教學收到更高的效益。

在教學時，教師要根據不同的內容和時刻變化著的信息知識來改善自己的教學方式和方法，再將其科學合理的運用到每一堂信息技術課的當中。以此來不斷的激發學生學習信息技術的興趣，將學生的學習主體性和主動性充分的發揮出來，只有做到這幾點才能有效的提高課堂的教學效率，為培養信息時代需要的較高信息素養的人才奠定好堅實的基礎。

參考文獻：

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