體育培養學生良好思想品德和行為習慣研究

鐘小蝶

【摘要】學生的思想品德和行為習慣培養工作是當前學校工作的重點，對提升學生的綜合素質有重要的作用。體育教育是當前教學的重點，同時對培養學生良好的思想品德和行為習慣有一定的積極影響。因此在實踐中需要根據學生的實際情況和課程特點，采取合理的教學方法。本文將以體育教學對培養學生良好思想品德的教育的作用為研究點，對培養方式進行詳細的分析。

【關鍵詞】體育活動 思想品德 行為習慣

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0198-01

學校體育是學校教育的重要組成部分，其中涉及到多個教學方面。為了培養學生良好的思想品德和行為習慣，要求學生在活動中立即付諸于實踐，使學生的行為表現直接受到實踐的檢驗，這利于體育教師有針對性的向學生進行思想品德教育。但是當前在體育新課程改革過程中，受到多種因素的影響，導致體育教育的實踐性比較差，需要采取行之有效的措施，重視思想品德教育的作用，進而達到提升學生身心健康的目的。

一、學校體育對培養學生良好思想品德的教育作用

學校體育對學生有一定的積極影響，在實踐中必須立足于當前發展實際，在原有的教學基礎上進行優化設計。以下將對學校體育對培養學生良好思想品德的教育作用進行分析。

1.提升學生的集體榮譽感

學校體育多是以集體活動的形式進行的，例如班級、年級或者代表隊的形式。在活動中，每個學生都是以個體的形式存在的，要想達到理想的實踐效果，學生之間必須加強合作和交流，以小組或者集體為單位進行實踐活動。在體育課中，學生的練習是個人行為，其一言一行在都代表著集體，因此在實踐中必須遵循規章制度，如果存在破壞課堂秩序的情況，則會對集體榮譽造成影響[1]。

2.提升學生的競爭意識

適當的競爭意識能有效的提升學生學習的積極性。在體育實踐教學中，能有效的培養學生的競爭意識。通過積極響應規則性的教學和約束，使學生認識到“公平競爭”的重要性。在學校的各類體育活動中，需要不斷提升學生參與的積極性，讓學生通過耳濡目染或者親身體驗了解相關體育運動的規則，并在今后的學習中和實踐中，秉承尊重客觀事實和奉行公正原則[2]。

3.增強學生的合作意識

合作意識是當前學生不可或缺的一種精神，當前多數學生都是獨生子女，自身情緒變化比較大，久而遠之養成了孤傲的性格。在體育活動教學中，能有效的提升學生的合作意識，部分實踐活動都是靠彼此間的合作方可完成，例如籃球、足球等，需要通過人與人之間的溝通和合作才能順利完成。因此在體育教學中，讓他們體會一起流汗，相互協作并在競爭中獲得勝利的喜悅，更能增強學生的合作意識。

二、如何在學校體育教學中培養學生的思想品德和行為習慣

針對體育教學對培養學生綜合能力的重要性，在實踐教學中必須從多個方面入手，開展多種實踐活動，進而提升教學的有效性。以下將對如何在學校體育教學中培養學生的思想品德和行為習慣進行分析。

1.重視文明意識教育

文明意識教學是體育教學的重點，在實踐中，必須采取多種教學方式。首先要進行規范化教學，部分學生認為體育教學多是為了緩解自身壓力，因此不需要按照規范的教學程序進行，因此學生存在散漫的心理。在實踐教學中必須重視課前和課后的集合環節，步伐要整齊，精神面貌必須煥然一新。其次在課堂上，必須穿運動鞋和運動服，符合體育教學規范標準。并且不能隨地吐痰、必須保持體育器材的清潔[3]。

2.培養學生良好的行為習慣

中學生的身體處于生長發育過程中，如果自身存在不良的生活習慣，會對自身身體健康造成不良影響。例如不正確的坐姿、不合理的運動方式等，在實踐中必須告知學生不良的生活習慣對自身的影響。坐姿不正確會直接對頸椎造成影響，需要主動幫助其進行矯正，對學生進行美的教育。其次要讓學生養成正確的運動習慣，在日常生活中，按照自身身體情況確定運動量。

3.進行針對性教學

每個班級都會存在幾個特殊的學生，體現為身材肥胖或者過于瘦弱。在實踐教學中，需要指導此類學生進行適當的體育鍛煉，根據學生的心理特點，讓學生發揮自身優勢，進行適當的體育鍛煉。部分學生存在心理障礙，可以進行素質性教學，讓學生在最短的時間內掌握動作要領，對體育知識有全面的了解，進而培養學生養成積極進取的意識與良好的學習行為習慣。

針對體育教學對培養學生思想品德和行為習慣的重要性，在實踐教學中必須對學生的心理情況有一定的了解，并根據心理變化趨勢確定切實可行的教育措施，讓學生積極參與到實踐中來，并根據自身情況確定合理的運動量。相信通過合理的體育教學，不但能提高學生的身體素質，還能培養其良好的思想品德和行為習慣。

參考文獻：

[1]王鳴捷，孫葆潔.大學體育教學中的思想品德教育與培養研究[J].湖北社會科學，2013（11）：176-178.

[2]柴仲學.淺議體育教學的特性與思想品德素質教育[J].晉東南師專學報，2010，10（23）：90-92.

[3]杜永明.體育教學對學生道德品質行為的培養[J]學園，2014，（1）：158-160.