民辦高校思想政治理論課實踐教學活動的開展探析

文妙虹

摘要：民辦高校思想政治理論課實踐教學活動應遵循目的性與時效性原則、系統性與多樣性原則和階段性與長期性原則。建立和完善實踐教學機制是思想政治理論課實踐教學活動的組織保證。實踐教學活動資源的整合是思想政治理論課實踐教學活動的物質前提。實踐教學方法體系是思想政治理論課實踐教學活動的重要保障。

關鍵詞：民辦高校；思想政治理論課；實踐教學

中圖分類號：G642.4文獻標志碼：A文章編號：10017836（2015）06004802

中共中央在《關于進一步加強和改進思想政治教育的意見》中明確指出，思想政治教育要切實改革教學內容、改進教學方法、改善教學手段，把理論武裝與實踐育人結合起來[1]。思想政治理論課是對大學生進行思想政治教育的主陣地、主渠道。思想政治理論課實踐教學活動是對思想政治理論課教學方法、教學手段等的大膽嘗試，是對開展思想政治教育實踐育人的大膽探索。

一、高校思想政治理論課實踐教學活動開展的重要性高校思想政治理論課實踐教學活動是思想政治理論課改革的必然要求。思想政治理論課的實質是對學生進行道德人格教育，提高學生的人文素質水平。但長期的思想政治理論課流于采取通過肯定某些道德價值、否定一些道德價值，讓一定的道德規則和理想內化的灌輸式教育方式，使學生對規則、條例的遵守并不是出于道德需要，而是迫于外界的壓力。這種缺乏心靈教育、強制性的灌輸方式違背了人對道德的基本需要，使得學生對道德教育產生逆反心理。“沒有受教育者對道德的要求就不會有接受者的德育，不要主體活動動力源泉的道德教育，實際上是“外練論”的典型代表或變形。思想政治理論課實踐教學活動是以理論知識為依據，以校園文化和社區服務中心為依托，有目的地開展校內和校外各種實踐活動，通過引導學生參與和體驗社會實踐生活，并在實踐中不斷提高思想覺悟和認知能力，磨練意志，養成良好的行為習慣，使其主觀世界得到感性的再教育和主體能力得以優化，真正實現道德社會化。這種實踐教學活動，不僅激發學生的積極性和主動性，彌補了傳統灌輸教學的缺陷，而且能讓青年在各種歷史文化活動中認同高尚的價值觀念和意識形態，使個人的價值和社會價值相互影響，從而激發道德行為，發揮滲透作用。

高校思想政治理論課實踐教學活動是提高思想政治理論課教育實效性的有效途徑。傳統思想政治理論課教學模式以教師為中心，授課方式單一，無法發揮學生的積極性和主動性。實踐教學活動變被動為主動，學生是實踐活動的主體，教師在其中發揮主導作用。實踐教學活動打破了傳統單一交流方式，實現了師生間的互動。思想政治理論課實踐教學能夠直面社會各種信息，直面學生的各種疑慮，在實踐教學活動中拉近了學生與老師之間的關系，拉近了學生與課程的關系，大大地降低了學生對思想政治理論課的抵觸情緒，而且在實踐活動中，有助于解決學生的困惑，提高學生辨別是非道德能力，增強學生分析問題和解決問題的能力，從而促進學生全面發展。“德育實踐是個體道德形成、發展的根源和動力，是學生自我教育的真正基礎。”[2]青年時期是道德自我形成的關鍵時期。高校思想政治理論課實踐教學實踐活動能幫助學生在社會歷史環境中為自我定位，促使對自身、所處的社會政治和道德狀況進行反思，并勇敢地承擔一定的社會責任。

二、高校思想政治理論課實踐教學活動開展必須遵循的原則實踐育人是中共中央對思想政治教育的重大部署。圍繞著一部署，各大高校展開了多種多樣的實踐育人活動，取得一定成效，但還沒走向規范化、程序化。高校思想政治理論課實踐教學活動的開展應遵循以下原則：

1.目的性和時效性原則。高校思想政治理論課教學實踐教學活動是為了提高學生思想政治素質和觀察分析社會現象的能力，深化教育教學的效果。因此，必須圍繞課程教學目標和教學內容，貼近社會、貼近學生、貼近生活，針對當前社會現象或學生思想政治所存在的問題開展實踐教學活動，做到既實施思想政治教育又解決實際問題，讓學生切實地感覺到思想政治理論課與自身發展、社會發展息息相關。

2.系統性和多樣性。當前，思想政治理論課主要包括：思想道德修養與法律基礎、中國近現代史綱要、毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論、馬克思主義基本原理和形勢與政策等五門課程。五門課程相互之間緊密聯系。思想政治理論課實踐教學活動應圍繞五門思想政治理論課的教學大綱，根據每學期每門課程的教學內容，設計一套系統的課程實踐教學活動計劃，并通過開展形式多樣的實踐教學活動確保課程目標的實現，避免重復化、形式化和隨意性。

3.階段性和長期性。思想政治理論課實踐教學活動不同于一般的知識性實踐活動。它是通過實踐活動對學生實行思想教育、行為教育，最終實現人文素質教育目標。“十年樹木，百年樹人。”這一目標的實現不可能一蹴而就。為確保育人目標的實現，思想政治理論課實踐教學活動應設定階段性和長期性目標，建立學生思想政治教育檔案管理機制，實行一對一的后續跟蹤和教育，對存在思想政治教育問題的學生實行危機干預。

三、民辦高校思想政治理論課實踐教學活動開展的路徑民辦高校不同于公辦高校。雖然都承擔著培養人才、發展科技和服務社會三項職能，但由于實行的是自主辦學、自主招生、自負盈虧的辦學模式，民辦高校對思想政治理論課實踐教學活動的開展存在著思想認識上不重視、經費和人手投入不足等一系列問題。為確保民辦高校思想政治理論課實踐教學活動，除了提高思想認識以外，應從以下四方面努力構建起實踐教學活動管理體制。

1.建立和完善實踐教學管理機制是思想政治理論課實踐教學活動順利開展的組織保證。思想政治理論課實踐教學活動是面向全院學生，涉及面相當廣泛。僅僅依靠為數不多的思想政治理論課教師難以開展實踐教學活動。這需要高校根據學院自身的特點，建立起融合院團委學生會、教務處、學生處和思想政治理論課部于一體的思想政治理論課實踐活動組織管理體系。在實踐教學組織管理體系中，由分管思想政治工作的學院院長、分管教學的教務處處長、學生處長等組成領導小組，領導思想政治理論課實踐教學活動的開展；由思想政治理論課部負責人、學生處負責人、教務處負責人組成思政課實踐教學指導機構，負責領導思政課實踐教學；由思政課教師和各系黨支部書記、團支部負責人組成以系為單位的指導管理小組，具體組織實施。

2.實踐教學活動資源的整合是開展思想政治理論課實踐教學活動的物質前提。傳統教育教學一直以來都忽略了社會、家庭對學生思想政治教育的作用。學校是學生教育的主陣地。現實教育往往忽略了學校隱性課程對學生思想政治教育的作用，忽略了社會、家庭、學校三股合力的所用。民辦高校加大對思想政治理論課實踐教學活動的投入，建立思想政治理論課實踐教學基地，使得思想政治理論課實踐教學活動真正面向社會，充分利用好社會公共資源和充分發揮學校、家庭和社區的重大作用，才能發揮整體的教育功能。

首先，充分利用學校資源，開展校園內思想政治理論課實踐教學活動。如直接參與和諧校園建設、開展專家講座、組織學生觀看教育片等。

其次，開展社區活動。社區環境是最直接、最具體可感的生動形象的社會氛圍，應該成為學生接受道德教育的主要場所。如開展社區服務工作。

再次，利用社會公共資源，建立思想政治理論課教育基地，開展社會活動。隨著我國社會文化事業的不斷發展，博物館等很多社會公共資源都實行對外開放。高校應主動與相關機構建立教育基地，并把它作為長期的思想政治理論課教育基地。

3.實踐教學方法體系是保證思想政治理論課實踐教學活動順利開展的重要保障。高校在整合各種社會資源的基礎上，結合各大高校的辦學特色，開發出形式多樣的思想政治理論課實踐教學方法。總的來說，有以下幾種：

（1）參觀訪問法。如帶領學生參觀社會發展成就展覽、參觀監獄、禁毒展覽、反艾滋病展覽或愛國主義教育基地。通過參觀訪問，加強學生的感性認識，激發學生的道德情感，達到思想政治教育的目的。

（2）社會調研法。針對當前存在的社會問題或時事熱點問題，組織學生參與社會調查調研，幫助學生了解當前社會發展現狀，加強學生對現實問題的認識，提高學生思考和分析社會的能力，達到增強民族自信性、自尊心和激發學生愛國熱情和建設社會主義的積極性和創造性。

（3）社會體驗法。組織學生參加社會活動，讓學生深入社會，體驗社會。如開展“三下鄉”活動、小記者采訪、參加社區服務或志愿服務、公益活動等。

4.實踐活動教學評價體系是實現思想政治理論課實踐教學活動目標的檢驗方式。思想政治理論課實踐教學評價方式應該根據實踐的內容采取適當的方式評價。如思想匯報、社會調查報告、撰寫小論文等。思想政治理論課實踐教學不同于一般的知識性、專業性的實踐教學，它更加側重于學生的思想、心靈、言行的教育。因此，有些實踐行為效果難以實行量化考核，而應該實行過程考核，建立起近期、中期、長期的考核目標，并采取思想政治理論課實踐教學項目評價與輔導員學期評價、學生日常民主管理評價相結合，把它載入學生的學籍，并作為學生綜合素質考評的一部分。對在實踐中有突出表現的學生實行嘉獎，如在學生綜合測評中加分或優秀學生或學生干部評比中優先考慮；對在實踐中發現問題的學生要實行跟蹤教育。

參考文獻：

[1]中共中央國務院.關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見[Z].20040826.

[2]王穎，俞樹彪.關于高校德育實踐的幾點思考[J].思想理論教育導刊，2007，（9）.