淺談情境教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

王紅偉

淺談情境教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

王紅偉

摘 要：打造高效課堂是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)，而在教學(xué)過(guò)程中采用科學(xué)有效的教學(xué)方法是構(gòu)建高效課堂的重要手段。情境教學(xué)法作為一種有效的教學(xué)方法，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生語(yǔ)言交際和合作學(xué)習(xí)能力，在初中英語(yǔ)教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。新課改形勢(shì)下，積極探究情境教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略，是打造高效英語(yǔ)課堂的重要途徑。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法；初中英語(yǔ)；應(yīng)用策略

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要目的。但是由于缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣不大，效果不好，更不利于學(xué)生語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)。情境教學(xué)法能夠克服這一不足，通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。本文通過(guò)對(duì)情境教學(xué)法內(nèi)涵、作用的分析，提出了情境教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用策略。

一、情境教學(xué)法的內(nèi)涵

所謂情境教學(xué)法就是教師利用現(xiàn)有教學(xué)條件，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的心理特征以及學(xué)生的知識(shí)發(fā)展水平，有目的地創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的英語(yǔ)學(xué)習(xí)場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)英語(yǔ)，理解英語(yǔ)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的一種科學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)方法。情境教學(xué)法具有直觀形象、易于理解的特點(diǎn)，深受學(xué)生的喜愛(ài)。

二、情境教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要作用

1.能夠營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境

環(huán)境對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的影響較大，當(dāng)前學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率不高，興趣不大與英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏必要的環(huán)境有著密不可分的關(guān)系，要想改變這一現(xiàn)狀，教師就必須采用根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容營(yíng)造符合學(xué)生興趣愛(ài)好和年齡特點(diǎn)的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，加深對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)的效率。

2.能夠提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的專(zhuān)注度

英語(yǔ)學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易走神，影響了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課堂效果。情境教學(xué)法通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，提高學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的專(zhuān)注度，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，從而提高英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的效率。

3.能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師，只有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提高了，學(xué)習(xí)效率才會(huì)不斷提升。由于傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法只重視知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生情感因素，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不大，效率不高。情境教學(xué)法依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，重視情感的交流，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與，讓學(xué)生在自己熟悉的生活情境中進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。

三、情境教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.以教材為依據(jù)創(chuàng)設(shè)具體的學(xué)習(xí)情境

教材是英語(yǔ)學(xué)習(xí)重要依據(jù)，但是教材內(nèi)容是死的，教學(xué)方法和學(xué)習(xí)主體是活的，因此，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中教師要依據(jù)教材內(nèi)容選擇靈活的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，積極創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的具體生活場(chǎng)景，讓學(xué)生通過(guò)進(jìn)行角色扮演、模擬對(duì)話等形式身臨其境地參與課堂學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的形式，讓學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。

2.創(chuàng)設(shè)形式多樣、豐富多彩的學(xué)習(xí)情境

情境教學(xué)法是一種重要的教學(xué)方法，教師通過(guò)模擬對(duì)話、小品表演、話劇等形式積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)積極發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是情境教學(xué)法的重要形式，通過(guò)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)和質(zhì)疑精神。此外，教師要充分利用情境教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)一些與所學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的小品、話劇等讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)理念。同時(shí)，通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生在符合自己生活實(shí)際的具體語(yǔ)言情境中學(xué)習(xí)，能夠增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.充分利用網(wǎng)絡(luò)多媒體進(jìn)行情境設(shè)計(jì)

教材中許多內(nèi)容的場(chǎng)景無(wú)法進(jìn)行直觀展示，影響了課堂教學(xué)的效果。而網(wǎng)絡(luò)多媒體作為一種重要的現(xiàn)代教學(xué)手段，正好彌補(bǔ)了這一缺陷。教師利用網(wǎng)絡(luò)多媒體，通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等形式把抽象的教材內(nèi)容設(shè)計(jì)成形象化的語(yǔ)言情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加大了課堂容量，提高了學(xué)習(xí)的效果。如，在學(xué)習(xí)人的器官內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體設(shè)計(jì)一組各種器官進(jìn)行對(duì)話的動(dòng)畫(huà)片，通過(guò)這樣的形式既豐富了英語(yǔ)教學(xué)的課堂組織形式，又加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

4.依據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行情境模擬

情境模擬要與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)源于生活，也將服務(wù)于生活，因此，教師在運(yùn)用情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)情境設(shè)計(jì)時(shí)，要把所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在生活化的情境中加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和體驗(yàn)，感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際價(jià)值，獲得良好的教學(xué)效果。

總之，情境教學(xué)法是英語(yǔ)教學(xué)的重要方法，在英語(yǔ)教學(xué)中積極運(yùn)用情境教學(xué)法能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的語(yǔ)言理解能力、表達(dá)能力和實(shí)際語(yǔ)用能力，有利于良好師生關(guān)系的形成，也有助于高效課堂的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

[1]龍文珍.中學(xué)英語(yǔ)情景教學(xué)的設(shè)計(jì)與運(yùn)用[D].華東師范大學(xué).2003.

[2]陳云云.論英語(yǔ)教學(xué)中的情境教學(xué)法[J].黑龍江科技信息.2011（06）.

作者單位：（河北安國(guó)市龐各莊中學(xué)）