淺談情境教學法在初中英語教學中的應用

王紅偉

摘 ?要：打造高效課堂是初中英語教學的重要目標，而在教學過程中采用科學有效的教學方法是構建高效課堂的重要手段。情境教學法作為一種有效的教學方法，能夠充分調動學生學習積極性，提高學生語言交際和合作學習能力，在初中英語教學中得到了廣泛應用。新課改形勢下，積極探究情境教學法在初中英語教學中的應用策略，是打造高效英語課堂的重要途徑。

關鍵詞：情境教學法;初中英語;應用策略

英語作為一門語言學科，提高學生的語言交際能力是英語學習的重要目的。但是由于缺乏英語學習的氛圍和環境，學生對英語的學習興趣不大，效果不好，更不利于學生語言交際能力的培養。情境教學法能夠克服這一不足，通過創設具體的英語學習情境，提高了學生學習的興趣和學習效率，增強了學生的語言交際能力。本文通過對情境教學法內涵、作用的分析，提出了情境教學法在英語教學中的具體應用策略。

一、情境教學法的內涵

所謂情境教學法就是教師利用現有教學條件，根據具體的教學內容、學生的心理特征以及學生的知識發展水平，有目的地創設生動形象的英語學習場景，讓學生身臨其境地體驗英語，理解英語，提高英語學習興趣，培養英語學習能力的一種科學的英語教學方法。情境教學法具有直觀形象、易于理解的特點，深受學生的喜愛。

二、情境教學法在初中英語教學中的重要作用

1.能夠營造良好的語言環境

環境對語言學習的影響較大，當前學生英語學習的效率不高，興趣不大與英語學習缺乏必要的環境有著密不可分的關系，要想改變這一現狀，教師就必須采用根據具體的教學內容營造符合學生興趣愛好和年齡特點的學習環境。通過創設情境讓學生在具體情境中學習英語，加深對英語教學內容的認識和理解，培養英語學習的興趣，調動英語學習的積極性，提高學習的效率。

2.能夠提高英語學習的專注度

英語學習枯燥無味，學生的學習積極性不高，在學習過程中容易走神，影響了英語學習的課堂效果。情境教學法通過創設具體的語言學習環境，能夠調動學生的各種感官，提高學生在英語學習中的專注度，加深對所學內容的理解，從而提高英語課堂學習的效率。

3.能夠激發學生學習的興趣

興趣是最好的老師，只有學生的學習興趣的提高了，學習效率才會不斷提升。由于傳統的英語教學方法只重視知識的傳授，忽視了學生情感因素，導致了學生學習英語的興趣不大，效率不高。情境教學法依據學生的心理特點，重視情感的交流，使學生變被動學習為主動參與，讓學生在自己熟悉的生活情境中進行英語的學習與應用，激發了學生學習英語的興趣，提高了英語學習的效率。

三、情境教學法在初中英語教學中的應用策略

1.以教材為依據創設具體的學習情境

教材是英語學習重要依據，但是教材內容是死的，教學方法和學習主體是活的，因此，在英語學習中教師要依據教材內容選擇靈活的教學方法，結合學生的生活實際，積極創設有利于學生英語學習的具體生活場景，讓學生通過進行角色扮演、模擬對話等形式身臨其境地參與課堂學習，提高學生的語言表達能力和英語實際應用能力。通過創設情境的形式，讓學生積極參與課堂學習，體會英語學習樂趣，提高英語學習的效率。

2.創設形式多樣、豐富多彩的學習情境

情境教學法是一種重要的教學方法，教師通過模擬對話、小品表演、話劇等形式積極創設情境，讓學生在學習時積極發揮想象力、創造力，提高英語學習的興趣。創設問題情境是情境教學法的重要形式，通過問題激發學生學習的興趣，讓學生帶著問題進行學習，培養學生的自主探究意識和質疑精神。此外，教師要充分利用情境教學法的優勢，設計一些與所學內容密切相關的小品、話劇等讓學生進行角色扮演，讓學生在玩中學，在學中玩，實現快樂學習的學習理念。同時，通過角色扮演，讓學生在符合自己生活實際的具體語言情境中學習，能夠增強對知識的理解和語言運用能力。

3.充分利用網絡多媒體進行情境設計

教材中許多內容的場景無法進行直觀展示，影響了課堂教學的效果。而網絡多媒體作為一種重要的現代教學手段，正好彌補了這一缺陷。教師利用網絡多媒體，通過圖片、動畫、視頻等形式把抽象的教材內容設計成形象化的語言情境，調動了學生的各種感官，激發了學生學習的興趣，加大了課堂容量，提高了學習的效果。如，在學習人的器官內容時，教師可以通過多媒體設計一組各種器官進行對話的動畫片，通過這樣的形式既豐富了英語教學的課堂組織形式，又加深了學生對知識的理解。

4.依據學生的生活實際進行情境模擬

情境模擬要與學生的生活實際相聯系。英語學習的內容來源于生活，也將服務于生活，因此，教師在運用情境教學法進行教學情境設計時，要把所學內容與學生的實際生活相聯系，讓學生在生活化的情境中加深對所學內容的理解和體驗，感受到英語學習的實際價值，獲得良好的教學效果。

總之，情境教學法是英語教學的重要方法，在英語教學中積極運用情境教學法能夠為學生營造良好的學習環境，提高學生的語言理解能力、表達能力和實際語用能力，有利于良好師生關系的形成，也有助于高效課堂的構建。

參考文獻：

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[2]陳云云.論英語教學中的情境教學法[J].黑龍江科技信息.2011（06）.

（作者單位：河北安國市龐各莊中學）